复习与导言1、复习（讨论题）(1)原始社会的社会特征是怎样的？(2)原始社会的教育者是谁？(3)原始社会幼儿教育具有怎样的特征？(4)原始社会幼儿教育的教育内容包括哪些？(5)原始社会幼儿教育的方法主要包括哪些？2、导言原始社会过后是哪一个社会形态？古代幼儿教育第一节古代东方的幼儿教育（埃及、希伯来、印度）第二节中国奴隶社会的幼儿教育第三节古希腊古罗马的幼儿教育第四节中国封建社会的幼儿教育第五节欧洲中世纪的幼儿教育2.1.1古埃及的幼儿教育古埃及位于非洲东北部尼罗河流域下游，东临阿拉伯沙漠和红海，西界利比亚沙漠，南邻努比亚（今苏丹），北濒地中海。与古巴比伦一样，古埃及也是人类最早的文明发祥地之一。古埃及人在文字、数学、天文、历法、医学、建筑等方面都曾取得令后人叹为观止的成就，古埃及的教育也在文化发展的推动下走在了人类文明的前列。2.1.2古埃及的幼儿教育1、古埃及早期家庭母亲日常活动玩具游戏男孩长成后由父亲教育僧侣、建筑师、木乃伊师等世代父子相承2、古王国与中王国时期法老王王宫官员游戏与正规教育3、公元前2500年以后有史记载的最早学校教育者：专职教师教育目的：为统治阶级培养人才“”教育对象（受教育年龄）：年满5岁的儿童教育场所：专门学校教育内容：文字书写为主教育特点：教育方法：示范、誊抄、练习、鞭挞惩戒2.1.2古希伯来的幼儿教育古希伯来位于今天约旦河流域的巴勒斯坦地区，亦是人类早期文明的发祥地之一。古希伯来对西方文明影响深远。有学者甚“至认为：在古代东方的所有民族中，大概除埃及人以外，谁也没有超过西伯来人对现代民族所产生的”巨大作用。2.1.3古希伯来的幼儿教育社会特征：1、宗教色彩：妇女生孩子视为上帝恩赐；盼望生孩子；重男轻女；盆水擦洗、母乳喂养、三岁断奶2、父权家长制：《摩西十诫》规定妻为夫之财产，受到丈夫严格约束，子女需听从父母的3、“”儿童观的转变：摩西改革后，民主色彩增加，儿童在家庭中地位上升，在家庭教育中注重父子之间亲密感情和说服感化。《塔木德》中规定：子女并非父母私有物，而是未来的天国公民，她们赋有独立的人“”格；要求家长努力理解儿童，唤起他的兴趣，赢得他的积极同情，为儿童提供玩具，乃至与儿童共同游戏娱乐。教育者：父母教育目的：视信天神为天经地义，以培养宗教信仰为主要内容“”教育对象（受教育年龄）：子女教育场所：家庭教育内容：《圣经》、简单的文化知识及民族传说和祖先训诫教育特点：注重宗教信仰和宗教感情的熏陶，是道德的而非理性的训练教育方法：“”先知运动之后从严父向慈父转变，减少惩罚、体罚、弃婴换之以积极影响2.1.4古印度的幼儿教育古印度是一个非常宽泛的地理概念，系指整个南亚大陆而言的。根据考古发掘，古印度文明可追溯到公元前2500年左右，当时已有达罗毗茶人定居于此并创造出“”哈拉巴文化。哈拉巴文化一度非常辉煌，但后来可能由于战争、瘟疫或其他突发灾害等原因，到公元前18世纪中期时突然中断。公元前2000年左右，雅利安人开始入侵印度，到公元前1500年左右，雅利安人成为印度次大陆的新主人，他们在这里建立起王国，——创造出了本民族的文字梵文。有文字记载的印度历史正是从这一时期开始的。2.1.4古印度的幼儿教育1、时间点：公元前2000年前后印度河流域出现奴隶制城邦，公元前1000年-公元前600年，形成种姓制度。2、种姓制度（1）第一等级：婆罗门祭司贵族：掌握神权（2）第二等级：刹帝利国王、武士、官吏：把持国家军事和行政大权（3）第三等级：吠舍农民、牧民、手工业者、商人：向国家纳税，向神庙上供，供养一二等级（4）第四等级：首陀罗被征服者、贫困破产失去土地的人：几乎没有权利，受奴隶主阶级剥削和奴役，干最低贱的职业3、社会特征：父权家长制4、教育者：父母、教育目的：维持种姓压迫和培养宗教意识、“”教育对象（受教育年龄）：子女（3-5岁、剃度礼后）、教育场所：家庭、教育内容：养成规则的日常生活习惯（吠陀经）、教育特点：家庭教育及阶级教育、教育方法：示范以及记诵及练习2.2.1中国奴隶社会的幼儿教育从公元前11世纪夏朝建立开始,到公元前476年春秋时期结束,是中国的奴...
