新一轮的高中课程改革已经在我省进行了两年时间了，新课改高考方案也马上就要公布实施，他不但关系到我省高中课改的深化、而且关系到我省高中教育的发展方向
但是我们仍然有不少教师在常规教学中按照原教学大纲组织教学，为此，现以高中数学新课程标准与教学大纲的比较做一简单对照比较，望各位高中数学教师在教学中认真比较，并实施教学
1、学习目标：通过对数学新课程标准及教材进行分析，帮助中学数学教师了解数学教材编写的指导思想和教学要求，掌握教材的结构及基本内容
2、内容介绍：数学新教材的编写思路
主要分析在《高中数学新课程标准》指导下，介绍课程标准与大纲的异同
以某些章节为例，说明《新课程标准》中体现的知识与能力要求
以某些章节为例，说明教材内容、结构的安排
按“内容与知识结构”、“数学思想方法”、“重点、难点、关键”、“对教材的理解”四个部分教材逐章进行分析
3、考核或方案：给出一些思考题，让教师结合教学实践，写出体会文章
一、目前数学教学存在的问题：我国中小学数学教学有着普遍重视基本知识和基本技能的优良传统，强调落实“双基”和培养“三个能力”，使得我国中小学生普遍具有扎实的基本功，这是国际数学教育界所公认的优势
坚实宽厚的基本知识是良好适应能力的根基，是环境变化中迅速更新知识技能的保障
素质教育是重基础的教育，越是科技突飞猛进，瞬息万变，越是要重视基础
基础中所体现的思想具有根本的重要性，从中学会的方法和思想使人的具有迁移性，这为建国以来，特别是改革开放以后，我国数学教育研究与实践的丰硕成果所证明，有许多经验和成果成为制定符合时代要求的数学课程标准的宝贵财富
1、数学教学观、教育、教学方式、教学手段滞后的情况严重目前，虽然新的教学理论、教学思想、教学观和教学方法层出不穷，但由于受升学指挥棒的作用，这些教学观念仍然难以到位，在数学教学实践中仍自觉不自觉地沿袭诸如“大运动量”、“题海战术”的教
