教学内容解决问题的策略（ 2）教材版本苏教版教案属性共 3 课时第 2 课时课 型新授课教学目标1、让学生在解决相遇求路程的行程问题以及类似的实际问题过程中，学会用画图和列表的方法整理相关信息，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略，会解决这一类实际问题。2、让学生积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，发展形象思维和抽象思维，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。教学重点“相遇问题 ”的特征和解题方法。教学难点学会用画图和列表整理信息的方法教学准备小黑板，课件教学过程修注栏一、创设情境，提出问题1、老师将请一个 “演员”和我一起走一走：请一位学生，老师和学生分别站在讲台前的最左和最右。说：他站的地方是他家，我站的地方是我家，中间是学校。早上我们同时从家出发来学校。（开始走，直到相遇）放学后，我们又同时从学校出发，回家。2、看完我们的表演，你知道这里有什么数学知识吗？（这是一个行程问题，其基本的数量关系式：速度×时间 =路程）（板书关系式）揭示课题：今天这节课我们来研究“解决行程问题的策略 ”二、小组合作，学习新知1、指板书问：如果要求我家到学校的路程怎么算？要求×××家到学校的路程呢？算出这两个路程后，还能解决什么问题吗？2、指导画线段图：先确定两点分别表示老师和×××家，再连接两点画一条线段， 中间点一点表示学校， 学校离 ×××家稍近一些。把老师到学校的线段以及 ×××家到学校的线段分别平均分成4 段，每一段表示 1 分行走的路程， 4 段表示行走的 4 分钟时间。用括线和问号表示所求的问题。3、看线段图，你能说说信息和问题吗？你能把相关信息列成一张表吗？ 学生尝试列表，出示该表，检查表中的有关信息。4、学习解答方法：通过画线段图或是列表，使我们更清楚地知道了题目的信息和问题。现在请你解决这个问题，把它写下来。交流：方法一：70×4＋60×4=520（米） 方法二：（ 70＋60）×4=520（米） 分别说说这两个算式先求得的是什么？再求的是什么？比较这两种方法，它们有什么联系？指出：我们以前研究一个对象的行程问题时，就考虑它的速度 ×时间 =路程。而现在我们遇到的行程问题有2 个行动对象， 除了可以分别算出两个路程再相加，还可以把速度先加起来，求出速度和（板书成：速度和 ×时间 =路程）读一读。三、交流探索1、放学后，我们两个同时从学校出发，分别向东去新华书店，向西去文具店， 问：...
