课题解说材料一、课题研究目的及意义《新课程标准》新课程标准提出：“倡导学生自主、合作、探究的学习方式， 有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径
”“小组合作学习”是以小组活动为主体而进行的一种教学活动
它把全班学生按一定的方法平均分成若干个小组
并以小组总体成绩以及全体的表现作为评价和奖励的依据
有效的“小组合作学习”是一种教学环境
在合作活动中，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又充满互助与竞赛
同学之间通过提供帮助而满足了自己影响别人的需要，同时，又通过互相关心而满足了归属的需要
生生之间、师生之间相互作用、协作互助，形成了轻松和谐的教学氛围
通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务
学生在学习过程中通过自己的探索和同伴的帮助，重新经历了知识的形成过程
因为学习者的积极参与、 相互作用，使教学过程不仅是一个认知过程，还是一个交往和审美的过程
它将班级授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争” 的关系，将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流， 不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步
开展“小学课堂教学中小组合作有效性策略研究”的研究，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担， 减轻学生的学业负担，提高教师教学效率，提高学生学习效率
最终达到提高学校整体教育教学质量的目的
这也是建设和谐校园， 建设幸福校园的根本目的所在
通过对课题的深入研究， 带动广大教师逐步走进新课程，在课堂上要真正的把新课程标准落到实处
二、课题的核心概念及其界定当今世界上好多国家都把“小组合作学习”作为一种比较先进、创新的方法和理
