小学生课外阅读案例一 个案对象田馥甄， 9 岁女孩，小学四年级学生。二 问题简述小女孩 上课不专心听讲，作业马马虎虎，学习 意识不强，行为散漫， 上课很少举手发言，不喜欢看课外书，习作水平较差。三 家庭背景孩子父母常年在外打工，很小就住在爷爷奶奶家，老人年纪大了，对孩子比较溺爱，千依百顺，没有正确的教育意识。父母偶尔回家和孩子相处时间不长，情感交流不深且思想观念落后， 总认为只要学好课本知识就行了，反对孩子读课外书，认为读课外书没用。四 个案分析1 家庭教育跟不上孩子从小与老人住在一起， 和父母接触很少。 除一日三餐由老人照应外， 无人教育或是约束，经常离家玩耍，作业不能及时完成，更谈不上耐心读书。2 早期教育不当老人对孩子缺乏教育。 孩子由于天性活泼好动， 玩耍在所难免，家长应引导孩子正确处理时间。 可田馥甄同学的爷爷奶奶并没要求孩子要按时读书学习，而是任由其随意玩耍，对学习不是很重视，从而产生厌学心理。五 个案指导及实施1、激发其课外阅读兴趣让学生喜欢课外阅读， 关键是兴趣。“兴趣是最好的老师” ，是儿童主动积极阅读的基础。 因此，教师必须重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉， 引导学生走进知识宝库的大门。针对孩子偏爱听故事的特点，先给孩子讲一些有趣的故事、寓言，读一些意境优美、情节感人的诗词文章，利用生动有趣的故事，声情并茂的朗读，激发学生读书的需求。提出问题，设置迷团，激发学生从课外阅读中去探求答案， 寻求知识的欲望。不要去规定孩子读什么书，她喜欢什么就读什么， 先让书籍吸引住她的心， 培养兴趣。 自从我确定贾静怡为研究对象后就十分留意她的举动。有一次课外活动时间， 一个同学拿了一本 《伊索寓言》在教室看的津津有味， 旁边还有两三个孩子凑过去看，不时的传来一阵笑声。她也在旁边，我注意到她也想去看书的那种渴望，捕捉到她想看“寓言故事”这类书籍的信息后，我以此为突破口，在随后的时间里有意识地拿几本《寓言故事》，《格林童话》，《安徒生童话》等这样一些故事类书籍让她看，一段时间后，我惊喜的发现，课间她也捧着书，不再与同学玩耍嬉戏。“书本”让她玩耍的心回归了许多。2 和家长沟通，达成共识，引导学生阅读。 家长反对孩子阅读不外乎有两种因素，一是教育理念不够，觉得孩子读课外书没用， 还有一个因素就是家庭经济的制约，使父母没有过多的钱去买书， 从而不鼓励孩子...
