让语文教学闪耀生命的熠彩奉贤区教师进修学院胡秀华诗人泰戈尔曾说过：“教育的目的是应当向人类传递生命的气息
”“生命教育”在现时代是一个值得深入探讨的问题，特别是学科教学渗透生命教育是一个重要的教育渠道
语文学科是工具性与人文性的统一
语文学科的人文性决定了它是一门以人的发展为本的学科
作为一名小学语文教师， 在语文学科中渗透生命教育是一种责任
教师要结合教学内容，对学生进行认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命，提高生存技能和生命质量的教育活动
一、研读教材，挖掘、梳理、归纳生命教育的内容
语文学科的基本要素是语言
由语言组成的文章，绝不是字词句的简单拼凑堆砌，而是生命意识的符号化
我们的小学语文课文篇篇都是文字隽永，文质兼美的佳文
与其它学科相比，它提供的教育素材更加具体感性、更加贴近生活、更加深入心灵， 尤其对于认知能力和理性思维尚不成熟的小学生来说，显然是更加亲切可感的
特别是二期课改的新教材， 语文课本都是围绕一定的主题来组建单元，有揭示大自然奥秘的，有描写大自然旖旎风光的，有讴歌世间真情的，有阐发人生真理的⋯⋯翻开一本本语文课本，会发现几乎没有哪一篇文章不可以成为渗透生命教育的载体
因此，语文课本它本身就是一本“生命的教科书”
它为生命教育提供了相当丰富的教育素材
小学语文教材中有很多充满生命气息的文章
例如许多描写自然风光的文章，如《桂林山水》、《五彩池》、《烟台的海》等文章，让人感受到自然的美丽与壮观，让人不由自主产生一种热爱之情，有了爱就会在无意中懂得生命的可贵；一些是写人的文章，如《 “我也会送你一辆新车” 》、《开启》、《鲍叔牙真心待友》等让人深切体会到人与人之间的关心和爱护
甚至是一些写小动物的文章也能让人体会到爱的伟大，如《小狗杜克》 、《马鹿有情》《生死相随的海鸥》等课文让人感受到了动物也和人类一样，有着深厚的情谊、无私伟大的母爱
小学语文教材
