“小学语文教学中经典演绎的策略研究”开题报告一、课题的提出——研究背景（一）现实依据在国外，文学与经典一门重要课程，虽然他们没有提出具体方法理论，但在实践中却一直践行
比如美国“第56 号教室”的创始人雷夫，就一直以电脑学生学文学、学历史，甚至还组织学生排练莎士比亚戏剧
在国内，虽然经典诵读自上世纪90 年代风靡一时，比如1998 年启动的“中华古诗文经典诵读工程”，遍及29 个省市的 100 万孩子，受其影响的成年人超过500 万人，台湾地区的“读经”和东南亚地区、北美华人地区的“读经”活动
各地实验区的国学经典诵读的研究都已初见成效，有的经验已经在更大的范围内推广，也为我们的研究提供了宝贵的经验
如石家庄市的“把经典名篇引入课堂研究”； 玉林市的“校本课程开发： 诵读国学文化经典研究”； 山东省的“小学语文阅读中外经典， 享受读书乐趣”； 莱西市“开展古诗文诵读活动提高学生人文素养”等
但上述研究对一些问题的解决还不太令人满意：一是“经典诵读”与语文教学结合程度不够；二是“经典诵读”对小学生不同年段的年龄特点和认知水平关注不够；三是“经典诵读”对小学生的语文素养究竟有哪些影响尚较为朦胧
当然更重要的是， 当前经典研究与小学语文的教学依然割裂开，从而加重了学生学习的负担，因此，我们提出了“小学语文教学中经典演绎的策略研究”课题
（二）理论依据1
开展经典演绎研究是弘扬民族文化的需要
经典诗文是中华民族文化中最璀璨的明珠
走进经典，开展各种形式的经典演绎活动， 是继承和发扬传统文化的最佳途径， 而学校却是最好的载体
当前，虽然一些学校在搞经典，但那更多的是一种形式，而且从当前教育体制以及教育内容来看，经典继承某种意义上讲，还处于一种断层状态
因而作为一名教师，一名有责任的教师，更需要去承担这个义务，为继承与发扬传统文化而努力，让所有的学生都能找到“根”，为实现中国梦，
