---来源网络，仅供分享学习1/4小学语文毕业总复习建议整体架构分段训练──小学语文毕业总复习建议福建连江县实验小学刘仁增一、整体架构 , 讲究复习策略1. 回顾与整理 : 以语文双基为内容 , 注重“记忆、编码与构建” 。回顾与整理以记忆为先, 以编码为主。唤醒记忆的过程, 也是一个知识编码、完善认知系统的过程。小学语文毕业复习中对知识的整理, 可以《语文课程标准》的总目标和阶段目标为依据, 立足第十二册教材 , 覆盖小学六年的学习内容, 教给学生整理知识的方法: 基础知识的整理可采用列举法。如“拼音” 有 3 个知识点 : ①巩固 23 个声母 ( 包括 Y、W),24 个韵母 ,16 个整体认读音节 ; ②能默写小写字母、大写字母 , 会背诵汉语拼音字母表 ; ③能正确地书写声母、韵母和音节。其中①②两个知识点可一一写出来 , ③列举几例即可。读写方法的整理宜利用归纳法进行概括综合, 形成学法序列。如概括课文的主要内容的方法 : 归并段落大意 ; 借助课题归纳 ; 利用文章的时间、地点、人物、事情这四要素来归纳 ; 借助文中的总起句或总结句来归纳等。相似或相关的知识可采用分析比较法。将所学知识作横向或纵向的比较分析 , 在鉴别中认识特点 , 领悟规律。例如表扬稿、留言条、通知这三种应用文的复习,可从名称、称呼、正文、署名、日期等方面加以比较, 找出异同 , 着力于应用文格式的认识、巩固。回顾与整理以构建为本。在充分回忆后, 让学生以小组合作的形式归纳编制, 再在全班汇报、交流 , 展示归纳编制的结果 , 进而建立包含拼音、识字、词句、阅读、习作、口语交际等方面的全面而系统的知能目标体系。这样, 通过整理 , 弄清知识的内在联系与区别, 使原来分散学习的有规律性知识联系起来、融合起来 , 加深学生对知识的理解、沟通, 使之系统化、条理化 , 构成纵向“串成线”、横向“连成片”的知识网络 , 达到提纲挈领的目的 , 也为复习构建了明确、清晰的目标。2. 巩固与运用 : 以言语实践为平台 , 注重“习得、生成与转化” 。重视方法习得。如理解词语的方法: ①先弄清词中重点字的意思, 然后再连起来考虑整个词的意思。如“能屈能伸”一词, 若先弄清“屈”与“伸”的意思, 整个词的意思便好理解了。②结合上下文理解。如“战士们热血沸腾, 紧跟在班长后面。”“沸腾”的本来意思是水烧开时的情景, 但结合句子应理解为战士们的情绪高涨。③通过比较辨...
