---来源网络，仅供分享学习1/4小学语文毕业总复习建议整体架构分段训练──小学语文毕业总复习建议福建连江县实验小学刘仁增一、整体架构 , 讲究复习策略1
回顾与整理 : 以语文双基为内容 , 注重“记忆、编码与构建”
回顾与整理以记忆为先, 以编码为主
唤醒记忆的过程, 也是一个知识编码、完善认知系统的过程
小学语文毕业复习中对知识的整理, 可以《语文课程标准》的总目标和阶段目标为依据, 立足第十二册教材 , 覆盖小学六年的学习内容, 教给学生整理知识的方法: 基础知识的整理可采用列举法
如“拼音” 有 3 个知识点 : ①巩固 23 个声母 ( 包括 Y、W),24 个韵母 ,16 个整体认读音节 ; ②能默写小写字母、大写字母 , 会背诵汉语拼音字母表 ; ③能正确地书写声母、韵母和音节
其中①②两个知识点可一一写出来 , ③列举几例即可
读写方法的整理宜利用归纳法进行概括综合, 形成学法序列
如概括课文的主要内容的方法 : 归并段落大意 ; 借助课题归纳 ; 利用文章的时间、地点、人物、事情这四要素来归纳 ; 借助文中的总起句或总结句来归纳等
相似或相关的知识可采用分析比较法
将所学知识作横向或纵向的比较分析 , 在鉴别中认识特点 , 领悟规律
例如表扬稿、留言条、通知这三种应用文的复习,可从名称、称呼、正文、署名、日期等方面加以比较, 找出异同 , 着力于应用文格式的认识、巩固
回顾与整理以构建为本
在充分回忆后, 让学生以小组合作的形式归纳编制, 再在全班汇报、交流 , 展示归纳编制的结果 , 进而建立包含拼音、识字、词句、阅读、习作、口语交际等方面的全面而系统的知能目标体系
这样, 通过整理 , 弄清知识的内在联系与区别, 使原来分散学习的有规律性知识联系起来、融合起来 , 加深学生对知识的理解、沟通, 使之系统化、条理化 , 构成纵向“串成线”、横向“连
