整本书导读课的基本模式 5 月中旬，校长派我和夏欣欣主任去长春学习，在学习中，我真的是受益匪浅，学到了很多知识，在学习中各位专家主要讲了四个模块的内容，有“戏曲课”的内容，“整本书导读课”“读绘本故事，练习表达”习作课“指向写作阅读课”，其中“整本书的导读课”这个内容是我从未接触过的，也是学习后印象最深刻最让我感兴趣的内容，所以我今天讲座的内容是“整本书导读课的基本模式”。 我以我班学生为例，我班学生在每天中午读书活动的半个小时，我是让他们自由选择读书内容，有的学生读的是作文书，有的读的是童话故事，还有的学生读科幻小说，五花八门，但是不管读什么书，它们都有一个共性，那就是不是心甘情愿的去读，趁我看不见就搞小动作，或者闲聊，目的就是把半小时读书活动混过去，因此每次读书活动我必须在教室里走来走去看着他们，这样一来，虽然表面 上 他们是在看书，不过真正 看进 去的没 几 个学生，有时我都觉 得 这半小时就是白 白 浪 费 掉 了，但是想 了很多办 法 都无 济 于 事，因此就读书活动怎 么能 让孩 子 心甘情愿的读书我也是挺 头 疼 ，但自从听 了王文丽 老 师 的这节 整本书导读课《 时代 广 场 的蟋 蟀 》 以后，我有了一些 想 法 ，于 是在班级 进 行 了初 步 实 验 ，上 了一节 简 单 的导读课，虽然没 有带 动全 班学生发 生改 变 ，但班级 一半的学生都对 我所推 荐 的课外 书有很大 的兴趣，并 且让家长给 买 了，现 在学生课余 时间 唠 闲嗑 的少 了，捧 着书聚 精 会 神 的看的孩子 渐 渐 多了，我想 这就是整本书导读课的作用 ，也正 是它的魅 力 所在。 就当 前 小学生课外 阅读普 遍 处 于 "放 羊 "的状 态 ，读什么书，怎 么读，读的效 果 如 何 ，往 往 缺 乏 有效 的指导和评 价 机 制 。事实 上 ，小学生知识经 验 积 累少 ， 认 知理 解 能 力 偏 低 ，如 果 任由他们自己 进 行 课外 阅读而 不做 指导，效 果肯 定 不 尽 人 意 ，就算 量 勉 强 达到了，但是质 却 跟 不上 。这就要求 教师 必须通过各种 途 径 和 方 法 精 心组 织 和指导学生的课外 阅读，开 设 "导读课"就是一种行 之 有效 的手 段 。 导读课的目的主要有两 点 :一是激 发 学生阅读兴趣，二 是传 授 学生阅读方 法 ...
