铝与氧气反应的实验教学设计说课稿 【说实验在教材中的地位】 铝与氧气的反应为高中化学必修一第三章第一节《金属的化学性质》的内容，所涉及铝箔的加热实验为课堂演示实验，本节内容开始学生进入了元素化合物知识的学习，要学好这部分内容必须以实验为基础，而铝与氧气反应与钠及其他金属有所区别，通过铝箔加热实验可以得出铝表面很容易和氧气迅速反应生成一层致密氧化膜保护了内部的金属铝，从而让学生意识到铝制品在生活中应用广泛的原因所在。但学生初中学过镁条和铁丝都可以燃烧，而活泼性排在镁铁之间的铝却因为致密氧化膜的存在而没有燃烧，因此改用铝粉代替铝箔再进行补充实验，让学生真切感受到铝也能够燃烧。 【说学情和实验设计意图】 学生开始学习化学的年龄大多是十四五岁， 该时期学生的逻辑思维能力属于经验型逻辑思维，主要通过感官获取信息，学生在初中已经接触过镁、铁、铝等金属的简单化学性质，知道了镁、铁可以和氧气剧烈反应而燃烧，同时也知道铝制品不易生锈是因为表面有氧化膜的保护，但对于这层氧化膜的存在感受不深，所以教材上的铝箔加热实验，设计目的就在于通过铝熔化但不滴落的现象让学生直观 的感受到这一层致密氧化膜的存在。此外，学生根据已有知识经验不难推测出铝理论上应该是可以燃烧的，但必须要想办法进行实验条件的探究和改进，这样就可以打开学生思维，激发求知的欲望，培养学生的实验探究和创新能力，这也正是在教材实验基础上补充铝粉燃烧实验的真正意义所在。 【说实验教学目标】 一、知识与技能 1．探究 Al 与O2反应的条件和现象。 2．体会铝的氧化膜对内部金属的保护作用。 3．补充和探究铝粉燃烧实验，提高实验技能。 二、过程与方法 1．培养学生的实验操作能力以及对实验现象的观察和总结能力。 2．在已有知识经验的基础上探究铝的燃烧条件，培养实验探究能力。 三、情感态度与价值观 1．通过奇妙的化学实验操作和精彩的化学实验现象，感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。 2．通过对铝燃烧实验的探究，认识到创新对社会发展的重要意义。 【说实验教学重点】 铝箔加热实验的现象分析总结。 云 南 省 广 南 县 第 一 中 学 高 中 化 学 铝 与 氧 气 的 反 应 实 验 说 课 稿 新 人 教 版 --第 1页云 南 省 广 南 县 第 一 中 学 高 中 化 学 铝 与 氧 气 的 反 应 实 验 说 课 稿 新 人 教 版 --第...
