课程基本信息课题用计算机解决问题教科书书名： 《信息技术》必修 1 出版社：人民教育出版社；中国地图出版社 出版日期： 2019 年 6 月教学目标教学目标：1. 了解人工解决问题与计算机解决问题的基本过程，体会二者的不同特点。2. 了解计算机解决问题的优势。3. 经历用计算机解决交通灯问题的基本过程，并能迁移到实际问题的解决中。4. 体验编程解决问题的基本方法，提高学习算法与程序的兴趣。教学重点：了解用计算机解决问题的基本过程，并能迁移到实际问题的解决中。 教学难点：分析用计算机解决实际问题的过程。教学过程时间教学环节主要师生活动2 分钟解决问题的一般过程通过生活中的问题引入，引出主题在无信号灯或信号灯不能正常工作的路口，经常会有交通警察在现场指挥交通，请思考交通警察为保障道路通畅，进行交通疏导的一般过程是怎样的？交警需要先观察路况等信息，确定要达到的目标，保障交通通畅运行；然后结合自己的经验，寻找解决问题的方法；最终通过手势信号指挥交通，观察情况，及时调整。交警解决该问题的过程也是我们实际解决其他问题的一般过程。结合实例，讲解解决问题的一般过程解决问题通常包括分析问题、寻找解决问题的途径和方法、解决问题并验证结果这三个步骤。4 分钟计算机解决问题的优势对比分析人工解决问题和计算机解决问题的特点相较于人工的方式，我们现在越来越多的通过计算机解决问题，比如在线学习、网上购物、在线打车等，都是我们通过计算机来解决问题。计算机具有运行速度快、计算精度高、逻辑运算能力强、存储容量大和自动化程度高等特点。因此，利用计算机解决问题，能在一定程度上提高问题解决效率。例如，计算圆周率的问题，历史上有很多科学家尝试对圆周率进行了人工计算，但人工计算不仅耗费时间，而且计算到一定位数的时候容易出错，计算机的发明则在很大程度上解决了这些问题。时间人物主要贡献方法/耗时南北朝时期祖冲之首次将圆周率精确到小数点后7 位 ， 即 在 3.1415926 和3.1415927 之间几何法/割圆术1424年数学家卡西将圆周率精确到小数点后 17位，这是国外第一次打破祖冲之的记录几何法17世纪初德国人鲁道夫将圆周率精确到小数点后 35位几何法/几十年时间人物主要贡献方法/耗时1844 年达塞精确到小数点后 200 位数学分析1873 年谢克斯精确到小数点后 707 位（1946 年，弗格森发现第 528 位是错的）数学分析/二十多年1948 年1 月弗 格 森和伦...
