童谣儿童诗教案童谣儿童诗教学目标:明白得童谣和儿童诗的含义,把握它们的特点,了解它们的类型,能够指导儿童阅读欣赏童谣和儿童诗,会创作童谣和儿童诗。教学重点:童谣和儿童诗的特点。教学难点:童谣和儿童诗的创作。教学时数:10 课时教学方式:讲解法、练习法（尽可能让学生多朗诵）教学进程:第一节童谣一、童谣的含义和特点（一）含义采纳韵语形式、适合于低幼儿童聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。（古称“童谣”）童谣是一种口头文学。（二）特点一、强调听觉,重音韵节拍。产生节拍感的缘故:节拍和押韵。（1）节拍:诗句的停顿。A、各句节拍、字数都一致（《矮矮的鸭子》92）B、节拍一致,字数不一致；C、节拍不固定（多）。［练习:请大伙儿分析一下《十二生肖歌》的节拍（第 93 页）。］2 押韵A、句句押韵??容易上口，但呆板（《摇摇船》见《作品选》第 8 页）；B、隔句押韵（首句和双句）？?用得最多（《不倒翁》见《作品选》第 11页）；C、不断变换韵脚（“连锁调”中，如 93 页《捏泥巴》）；D、一字韵（字头歌:子、头、手;末字儿化;语气词）。二、单纯浅显，易记易昌（《排排坐》）。3、歌戏互补、富于乐趣（《坐火车》）。游戏增强趣味性、幽默感。二、童谣的一样艺术形式一、就分节而言一节式:内容单纯，篇幅短小。两节式:常采纳对照或反复修辞。多节式（三节以上）:结构自由，内容较丰硕。二、就句式而言二言??七言。杂言（运用最广）（“三三七句式”:多节，每三句，前两句三言，第三句七言）。3、童谣经常使用的艺术表现手法:夸张、设问、反复、比喻、比拟、对照、顶针、摹状（描摹形状，摹是照着样子写或画，特指用薄纸蒙在原字或原画上写或画）、回环（人过大佛寺、客上天然居）（注意诗歌的分行，分行标记“/”）三、童谣的特殊艺术形式（请各类记一个例子）（一）摇篮曲??哄小孩睡觉时吟唱的柔和舒缓，对小孩的作用在“声”不在“义”。（二）问答歌（设问作答）一问一答式和连问再答式（不超过四组）。（三）连锁调（《捏泥巴》93 页）用顶针修辞,半途换韵。（四）倒置歌（《小槐树》76 页）故意倒置地描述大自然和社会生活中的某些事物和现象的情状。较幽默,锻炼逆向思维。（五）数数歌（识别的标志:必需有数的排列）（书中列出七中形式）（六）绕口令（《虎和兔》94 页）由许多双声、叠韵和发音相近的字词组成。（七）时序歌（时令歌）引导儿童据时序的转变去熟悉、了解自然现象。（注意与数数歌区别:目的不在数数,而...
