小班化有效课堂教学案例小班化教育的理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生充分分享各种教育资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多时间与教师交往、沟通，得到个别化的教育，增加优质教育的机会等，通过探求、摸索、借鉴、吸收，旨在通过对教学形式中量的强化，来实现最优化教育，从而达到质的飞跃，使小班化教学在实践中更富有操作性。对课堂教学进行深层次的研究，我们不难发现它的核心在于情感、自主、探究、合作等方面，与新课程标准中所倡导的内涵具有一致性。那么小班课堂教学如何实现有效教学呢？下面就结合本学期我执教的20 课《青蛙卖泥塘》（上）一课谈谈自己的一点理解。一、关注个体，阳光普照《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，我上的20 课是其中的上半部分。本课主要讲述了一只青蛙因为觉得自己生活的泥塘不怎么样，就想把它卖掉，在卖的过程中，它听从老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。全文共有8 个自然段，是采用对话的形式展开故事情节的。第 1 自然段写青蛙卖泥塘的原因，第 2— 8 自然段写青蛙卖泥塘的过程，其中有青蛙和老牛、野鸭的几则对话，是适合学生分角色朗读和表演的。我设计这一课教案，按照“以人为本”的大语文观， 真正把学生作为学习的主人，关注每一位学生的全面发展，利用多媒体课件及课外资源，充分激发全体学生的学习兴趣，注重为学生创设良好的自主学习氛围，从而使学生乐学、会学。课上，我依据“四点一线”的教学模式，设计了四大环节，即：创设情境，导入新课；初读课文，整体感知；品读文本，感悟体验；识记生字，书写体验。整节课，流程清晰，目标明确，我始终遵循低年段特点及目标，以读为中心，充分落实识字写字及词语的教学。精品资料一开课，我就用猜谜语的形式创设情境，释题导入，充分激发了全体学生的学习兴趣；接着检查学生预习生字词情况，让每一个学生都有机会读字词，并让他们充分发言，说说自己觉得有哪些字的笔画应该提醒同学们的？让每个孩子都动手跟着老师书空生字，就连平时上课好动、坐不住的王子诺、熊文彬也在老师的带领下活跃起来，自律起来，大声读字词。课上，孩子们畅所欲言，个个非常活跃，每个学生都积极参与到了学习中，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了对字词的记忆。二、创设情景，有效教学在学习课文的1—— 5 自然段，我引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？反复引导学生读懂老牛和野鸭说...
