《少年拳》教学设计一、 教学指导思想武术是中华传统体育的瑰宝，是华夏五千年灿烂文化的一部分，也是弘扬武德、强身健体、磨练意志的最好砥石
在教学中深入贯彻“健康第一”的指导思想和三维健康观，坚持以“学生的发展为中心”、“健身育人”的本质特征的课程理念，树立“以生为本”的教育观
通过学校武术的教学，不仅可以使学生深入了解中华民族传统体育的精神实质，使学生初步掌握一些锻炼身体的方法和手段，而且在增强学生体质、锻炼学生意志、传承中国传统文化和特色民族体育项目等方面有着独到的作用，让学生体验中华武术的“精、气、神”，激发学生的爱国情怀
二、教材分析开发和利用武术这一课程资源，选择了《少年拳》（第二套） 5— 8 动作作为教学内容
《少年拳》（第二套）是中学武术教材的长拳基础套路，全套往返两段共 12 个动作，其特点是套路短小、 内容精悍， 既简单易学又有少量难度动作
本节课教学马步横打、并步搂手、弓步推掌、搂手勾踢，在这四个动作中包含了三种基本手型：拳、掌、勾，三种步型：并步、马步、弓步
通过教学能够激发学生习武练武的积极性，有效的发展学生的身体素质和体能，使学生身心受益
三、学情分析武术是中国传统体育项目之一，学生都很喜欢，但多数学生爱看不爱练，因为大部分体育教师的武术教学水平较低，武术教学内容的课时安排的又少，因此学生的武术基本功不扎实、学得也消极被动
但是学生作为课程学习的主人，有着丰富的课程资源，为学生的学习创设了条件，学习兴趣也是一种课程资源，七年级的学生生性活泼好动，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣
应充分发挥和利用学生这钟课程资源
教师自身也是一种课程资源
教师课前精心设计教学内容与过程、选择多样的教学方法，就能调动学生学习热情；教师规范、优美的示范动作，会激发学生“我很想学”的欲望，也就能掌握运动技能；学生个体存在差异，身体素质也有差别，教师要因材
