陆蠡囚绿记作者简介：陆蠡（1908—1942）学名陆圣泉，原名陆考原。现代散文家、翻译家，抗日烈士。散文集有《海星》《竹刀》《囚绿记》等，其特点是从琐细的生活情节中，挖掘耐人寻味的人生哲理，文笔凝练、质朴、蕴藉而秀美。译著有《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。写作背景《囚绿记》写于抗战前期，作者陆蠡当时正在沦为孤岛的上海，他怀念一年前在北平时所住公寓窗外的一树常春藤。作者喜欢绿色，留恋绿色，卢沟桥事变发生后，作者联想到祖国山河的沦落，体会到被囚系而枯萎，却固执的朝着窗外阳光的常春藤，便是我们坚忍不拔的民族象征。他在常春藤上寄寓了一个正直爱国者的情感和愿望。陆蠡（）嵌（）入空隙（）瞥（）见涸（）辙攀（）缘移徙（）揠（）苗助长纤（）细纤（）夫淅沥（）葱茏（）猗（）郁蕈（）菌生字词注音lǐqiànxìpiēhépānxǐyàxīlìlóngyīxùnxiānqiàn进入研读文本既然题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前，之后主要学写了哪些内容？——请同学们快速阅读课文，找出答案并用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括。◆写作思路赏绿（1～7）囚绿（8～11）放绿（12～13）思绿（14）情感变化喜爱留恋无比的喜悦爱怜尊敬祝福怀念期盼抒情线索作者为什么喜欢绿？探究二•它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。•我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。找出文中写常春藤的句段，品味作者笔下绿的特点，注意时找出直接写“常春藤”的句段。语文小组进行讨论，派代表举手发言。“常春藤”的特点•蓬勃•向阳•固执生命、希望追求光明、自由坚贞不屈的抗敌精神日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？”“爱国。”“赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？”“不赞成？”“依你看，日本人能不能征服中国？”“绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给他上了酷刑。研读文本“魔念在我心中生长了”中的“魔念”该如何理解？作者深爱着绿，看着那渐渐失去了青苍的绿枝感到一阵内疚，但是作者自私的念头又不想让它离开自己，“魔念”是指作者阴暗自私的心理。深入学习，合作探究开放型思考题在被囚禁的“绿”的身上你能得到什么样的启示？总结课文归纳主旨《囚绿记》作者在通过窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了自己对光明与自由的向往之情。司司马迁，遭受宫马迁，遭受宫刑，却能忍受刑，却能忍受着这世间最大着这世间最大的耻辱，因为的耻辱，因为他心中有未完他心中有未完成的成的《《史记史记》》。。““文化大革命”文化大革命”初期响应号召由北京初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后返致残下肢瘫痪，后返回北京，顽强生活，回北京，顽强生活，潜心文学创作，为专潜心文学创作，为专业作家。业作家。20112011年年1212月月3030日日下午突发脑溢下午突发脑溢血逝世。血逝世。作品主要有作品主要有《《我与地坛我与地坛》》、、《《插插队的故事队的故事》》、、《《合欢合欢树树》》等等。等等。海伦·亚当斯·凯勒(HelenAdamsKeller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导师安·沙利文(AnneSullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学．张海迪五岁时患脊张海迪五岁时患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就以此没进过学校，童年起就以顽强的毅力自学，先后自学顽强的毅力自学，先后自学了小学至大学的专业课程，了小学至大学的专业课程，十五岁随父母下放聊城十五岁随父母下放聊城莘县莘县一个贫穷的小村子。她没有一个贫穷的小村子。她没有惧怕艰苦生活，以乐观向上惧怕艰苦生活，以乐观向上的精神奉献自己的青春。她的精神奉献自己的青春。她在那给村里小学的孩子教书，在那给村里小学的孩子教书，并且克服种种困难学习医学，并且克服种种困难学习医学，热心地为乡亲们针灸...
