山东大学学生课堂教学质量评估调查报告山东大学本科教学评估办公室课堂教学不仅是培养学生思维方式、方法的重要途径，也是其他教学环节的基础，因此，课堂教学的质量为学校重点关注。通过教学公开课、教学检查和调查、教研活动周、教学督导员听课、学生座谈及评估等工作，我校近年来对课堂教学质量的测评采用了同行和专家、领导和管理人员、学生评估三种形式。一、调查背景由于学生自始至终、最直接、最全面地接触和体会课堂教学,对教学效果等全过程进行考察与评估更具优势，因此，我们多年来更经常和更多开展的课堂教学质量评估是——学生评教。这项工作的开展，对于帮助教师了解教学效果，改进和完善教学过程，增强教学意识、规范教学管理、改善教学效果，进而提高教学质量起到了很大的促进作用。但同时也出现了一些不尽如人意的现象,如：参评的自觉性不够、打分随意敷衍、评估结果区分度低、学生评估还带有一定局限性等，不能全面、综合、真实地反映教学水平，影响了评价的客观性、准确性和有效性，也影响了课堂教学质量评估工作的有效开展。为了更好地配合 2008 “山东大学人才年”的各项工作，在正常开展课堂评估工作的同时，从改进工作的角度出发，我们认为有必要对评估的主要群体——学生的评估现实状况有所了解。因此，在全校范围内开展了“学生课堂教学质量评估专项调研”。以期通过调查和分析，深入了解目前学生评教的现状以及总结教学评估的问题与经验，反思我们的课评工作 ,并针对出现的具体问题开展系统研究、理论指导和改进策略，为健全、优化课堂教学评估制度和提高评价质量提供有益的参考和借鉴。二、基本概况本次调查的执行时间为2008 年 5 月下旬— 6 月 6 日，值学期的期中教学检查后期。1． 问题构成设计了封闭型问题17 个和开放型问题 2 个，共 19 个问题，以此收集资料，获取信息。调查题目分为学生对课堂教学质量评估的认识和态度、实际操作方式和具体状态、意见与建议等三部分。详见附录。被调查同学的年级构成情况图2007级36.3%2006级32.6%2005级31.1%2007级2006级2005级被调查同学的性别构成情况图女42.5%男57.5%男女2． 调查、分析方法采用问卷调查法，抽样方法为配额抽样法。按照学科分布、学生规模选定学院，由学院确定各年级和男女生比例，集中被调查学生，现场发卷、当场回收。本次调查共发放问卷 1680 份，回收有效问卷 1603 份，有效回收率为 95.4% 。采用定量与定性相结合的分析方法，应...
