声声慢李清照醉花阴醉花阴李清照李清照薄雾浓云愁永昼，薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽，佳节又重阳，瑞脑销金兽，佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人似黄花瘦。帘卷西风，人似黄花瘦。离愁1、知识与能力：借助古典诗词中的意象分析作者的情感，提升学生的审美能力2、过程与方法：反复诵读，通过对作品的把握，提升学生的诵读水平3、情感态度与价值观：感受李清照哀婉凄凉的内心世界，培养学生对古典诗词的审美情趣一、走入新课，明确目标:二、走进作者，合作体验李清照，字，号，女词人，作品集。词风格，是的代表。创作以为界分为前后两个时期：漱玉易安居士《漱玉词》清新婉丽婉约派南宋1、预习展示：南渡前：描写安逸，宁静的生活内容——闺怨离愁词风——南渡后：表现思夫、思乡、思国内容——怀旧悼亡词风——南渡清丽柔媚凄婉哀怨靖康之变后，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也不幸病死，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。《声声慢》便是这时期的典型代表作品之一。2、共同探讨:写作背景：三、整体感知，合作探究声声慢声声慢李清照李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。语速缓慢语调低沉愁愁A：找出全词的“词眼”和主旨句B：用自己的语言描述这首词所展现的场景C：应该用怎样的情感读这首词合作探究：合作探究：小组讨论：A：怎样写愁：找出直接抒情的诗句B：怎样入愁：词人在词中选取了哪些意象？这些意象表达出怎样的情感？C：缘何生愁：本词中的愁是怎么的愁呢？四、移情入境，分层探讨：效果展示效果展示一、直接写愁一、直接写愁①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。②这次第，怎一个愁字了得！二、间接写愁二、间接写愁思考：如果把“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”换成“寻觅，冷清，凄惨”好不好？为什么？寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚动作环境感受若有所失寻觅无果处境冷清心境清冷凄苦无告沉痛凄厉感情基调：哀婉凄凉意象：淡酒、晚风、过雁黄花、梧桐、细雨意境：冷清、凄婉、愁苦之境情感：孤寂落寞、悲凉愁苦之感愁亡国之恨丧夫之痛沦落之苦主旨词人通过描写在残秋的所见所闻所感营造出冷清悲凉的意境，抒发其饱经国破家亡夫死后的内心孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。半世漂泊感生平一般愁字别样情五、总结全文，提升感悟六、效果检测：1、李清照，字，号，女词人，作品集。词风格，是的代表。漱玉易安居士南宋《漱玉词》清新婉丽婉约派2、李清照的《声声慢》是（）①她的早期作品②她的晚年之作③创造性地以十四叠字为开头④表达了丧夫之痛⑤抒发了故土难归的哀愁A.①③④B.②③④C.③④⑤D.②③⑤D3、朗读下列词句，节奏划分有误的一项是（）A.梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴B.守着/窗儿，独自/怎/得生/黑C.这/次第，怎一个/愁字/了得D.雁过也，正/伤心，却是/旧时/相识B七、课后作业：根据所学知识，比较分析柳永、李清照两位词作家表现“愁绪”的作品中“愁”的不同含义女独：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。女合：雁过也，正伤心，却是旧时相识。男合：满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？女合：守着窗儿，独自怎生得黑？男合：梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。女独：这次第、怎一个愁字了得？声声慢李清照乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？分角色合读：八、板书设计：这次第，亡国之恨秋风、淡酒怎一个丧夫之痛过雁、黄花沦落之苦梧桐、细雨字了得。
