1 0 0 4 5 5 教 育 管 理 心 理 学 复 习 资 料 单 选 题 1.要 取 得 教 育 的 成 效 ， 关 于 在 于 （ 管 理 ） 2.教 育 管 理 的 核 心 是 （ 处 理 人 与 人 的 关 系 ） 3.一 研 究 教 育 管 理 活 动 中 人 的 心 理 现 象 及 其 规 律 为 对 象 的学 科 是 （ 教 育 管 理 心 理 学 ） 4.在 自 然 条 件 下 ， 研 究 者 对 教 育 管 理 过 程 中 人 们 的 心 理 和行 为 所 进 行 的 一 种 有 目 的 、 有 计 划 的 观 察 是 （ 观 察 法 ） 5.搜 集 教 育 管 理 活 动 中 人 的 各 种 心 理 活 动 及 其 发 展 变 化 规律 的 各 种 客 观 事 实 和 研 究 材 料 的 基 本 途 径 是 （ 观 察 法 ） 6.观 察 法 的 特 点 有 二 ： 一 是 所 得 材 料 比 较 全 面 、 系 统 、 完整 ， 二 是 （ 所 得 结 论 真 实 可 靠 ） 7.实 验 法 中 ， 在 有 目 的 地 严 格 控 制 一 定 的 条 件 或 创 设 一 定的 情 境 下 ， 使 一 定 的 心 理 现 象 发 生 的 方 式 是 （ 自 然 地 ） 8.研 究 者 可 以 主 动 地 引 起 其 所 需 要 研 究 的 心 理 现 象 ， 而 不是 被 动 地 等 待 某 种 心 理 现 象 的 出 现 。 这一 优越性属于 （ 实验 法 ） 9.关 于 实 验 法 的 不 正确说法 是 ： 研 究 者 （ 可 以 不 考虑心 理现 象 是 典型性还是 偶然 性） 10.下 列不 属于 调查法 的 是 （ 观 察 ） 11.访问、 座谈、 谈话、 问卷、 工作成 果分析、 情 报信息的收集 等 方 法 都是 （ 调查法 ） 12.谈话法 分为 两种 ， 即（ 有 组织的 谈话和 无组织的 谈话） 13.采用标准化 测验 工具， 要 考虑测验 法 的 两个基 本 要 求，（ 信度与 效 度） 14.教 育 管 理 心 理 学 基 本 理 论 的 核 心 和 出 发 点 是（ 人 性观 问题 ） 15.“治物者 不 于 物， 于 人 。 治人 者 不 于 事 ， 于 君。 ”说明我国古代思想家早以 认识到管 理 事 物的 核 心 在 于（ 掌握人 ） 16.“社会人 ...
