1 幼儿园教师梯队建设实施方案 教师专业能力的整体提升，是一所学校提高教育质量的必由之路。为促进教师的专业化成长,培养和打造一支能发挥带动与辐射作用的乐学善教的骨干教师团队，推进学校稳步、快速发展，促进学校教育质量的提升，现制定我园教师梯队建设实施方案如下： 一、指导思想 坚持“以人为本，和谐发展”理念，坚持“尚德尚能，惟勤惟绩”价值取向，以提升教师专业能力为目标，以师德建设为核心，紧紧抓住一日标准化流程、集体教育活动的实施与评价、园本教研、家园共育、师徒结对等促进教师专业发展的要素，结合教师内在需求，搭建教师专业成长的平台，实施多轮驱动与多元评价策略，不断激发教师主动发展的潜力，凝练校园精神，实现文化引领，持续提升教师的专业能力，为不断提高学校教学质量提供支持。 二、培养目标 按照“一般教师（新入职教师）-合格教师-校级骨干教师-教育名师”的培养路径，以“特长工程、新苗工程、琢玉工程”三大工程为抓手，培养一批师德高尚、专业能力强、职业素养高的骨干教师，形成“成长性、专业性、引领型”的良好梯队。 三、梯队建设领导小组 组长： 副组长： 成员： 四、梯队建设原则及基本方法。 全员参与，多元评价，动态管理。 以常规管理、家园共育为主抓手，依据一日标准化流程中集体教育活动的实施与研讨为主要依据进行量化积分评价。 五、梯级认定条件 设立三级梯度：成长型教师、专业型教师、引领型教师。 （一） 成长型教师 2 1.常规管理：具有良好的班级常规管理能力，日常工作中积极主动，虚心学习，并掌握一定的管理方法。 2.家园共育：家园互动积极，有策略有方法，按时召开班级家长课堂，效果良好；家长口碑良好，能够得到班级家长 80%以上的支持和认可。 3.教育活动：认真对待并上好一日流程中每一节集体教育活动；积极准备园内示范课或过关课的验收；积极参加园本教研及课题的研究。 （二）专业型教师 1.必备条件：在岗教师，师德高尚，家园共育工作扎实，集体教育活动效果良好。 2.具备以下条件：参加过园级示范课并有一定的引领效果，师傅教师并在徒弟教师的成长中工作成绩突出，积极参加并执行园本课程建设与课题研究并有成果，在学校组织的各项教学或基本功活动中获奖或表现突出。 （三） 引领型教师 1. 必备条件：在岗教师，师德高尚，家园工作工作扎实，集体教育活动效果优秀。 2.具备以下条件之一者：校级骨干教师、师傅教师并成功带出一名徒弟...
