第一节 教育及其产生和发展一丶教育的概念、属性与基本要素（一）教育的 概念教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、 传递生产与社会生活经验的一种途径。“教育”最早见于《孟子· 尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。许慎在《说文解字》中这样解释， “教，上所施，下所效也” ，“育，养子使作善也”。从两种角度来对教育的定义：1．从社会的角度来定义，可以把“教育”的定义分为三个层次：（1）广义的教育：它包括 社会教育、学校教育和家庭教育。（2）狭义的教育：指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有机会、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。（3）更狭义的教育：德育2.从个体的角度来定义：教育等同于个体学习与发展的过程。兼顾社会和个体两个方面给教育下定义：教育是在一定社会背景下发展的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。（也有个体的个性化）（二）教育的属性1.本质属性：教育的本质属性是育人， 即教育是一种有目的地培养人的社会活动。这是教育区别与其他事物的 根本特征 ，是教育 质的规定性 ，也是 具体而实在的规定性 。具体而实在的规定性体现在：（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动；（目的性）（2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动；（社会性）（3）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。（育人性）2.教育的社会属性（1）永恒性。人类社会——教育（2）历史性。古与今——不同（3）继承性。古与今——不同（4）长期性。“十年树木，百年树人”（5）相对独立性。“超前”或“滞后”（6）生产性。物质生产和精神生产（7）民族性。国与国 --不同（三）教育的基本要素★★教育者、受教育者 （学习者）和 教育媒介 （教育影响）是构成教育活动的基本要素。1.教育者在社会教育活动中， 有目的地影响他人生理、 心理及性格发展的人， 统称为教育者。广义的教育者指对受教育者态度、知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人。狭义的教育者是指从事学校教育活动的人，其中，教师是学校教育者的主题，是直接的教育者，在整个教育过程中起主导作用现代学校的教育者具有以下特征： （1）主体性；（2）目的性；（3）社会性。2.受教育者（学习者）在社会教育活动中， 在生理、 心理及性格发展方面有目的地接受影响，从事学习的人， 统称为受教育者。 既包括在...
