<<找最小公倍数>>说课 各位评委老师，您们好！ 我是陇县西大街小学的数学教师马书明，很高兴有机会参加这次活动，并能得到各位专家的指导。我说课的课题是：<<最小公倍数>>。下面我将根据自己编写的教学设计，从教材、学情、教学目标及重难点、教法与学法、过程设计等方面作一个说明 一、教材分析 我说课的内容是：人教版五年级下册第88–90 页的《最小公倍数》一课。最小公倍数是在学生掌握了倍数的基础上进行教学的，主要是为了以后学习通分做准备。直接让不同认知水平的学生，用模拟的小长方形墙砖铺成正方形,不但耗时过长，而且很难有效的构建公倍数内在的结构关系。因此在设计操作环节时，我让学生报数，一是激发兴趣，放松 心 情。二 是让每 个学生都 参与判 断 是哪 个数的倍数。通过构建公倍数内在的结构关系和 构建公倍数体 系两 个环节进行有效教学。成功 搭 建起 教学内容与学生认知水平之 间 的桥 梁 。 二 、说教学目标及重难点 根据课程标准和 教学内容并结合 学生实 际 ，我认为这节课要达 到以下的教学目标： 知识 与技 能：理 解 两 个数的公倍数和 最小公倍数的意 义 ； 探 究 找公倍数的方法，会利 用列 举 法等方法找出 两 个数的公倍数和 最小公倍数； 过程与方法：培 养 学生自主探 究 的精 神 和 观 察 、分析、概 括 的能力 ； 情感 态 度 与价 值 观 ：让学生体 会数学与生活的紧 密 联 系，树 立 学好数学的信 心 。 教学重点: 理 解 两 个数的公倍数和 最小公倍数的意 义 。掌握求 两 个数的公倍数和 最小公倍数的方法。 教学难点: 会运 用最小公倍数的知识 解 决 生活中 的实 际 问 题。 三 、说教法、学法 1、说教法 为了实 现 教学目标，达 到《课标》中 的要求 ，也 为了更 好的解 决 教学重、难点，我采 用了创 设情境 ，自主探 究 、质 疑 引 导、小组 合 作交 流 等多 种 形式 。 人 教 版 数 学 五 年 级 下 册 最 小 公 倍 数 说 课 稿 --第 1页人 教 版 数 学 五 年 级 下 册 最 小 公 倍 数 说 课 稿 --第 1页 2、说学法 学生认识数的概念时更愿意自主参与，自己发现。再者，学生个人的解题能力有限，而小组合作则能更好地激发他们的数学思维，通过交流获得数学信息。 四、说教学过程 为了让学生在自主参与的基础上感悟、理解...
