遗传信息的携带者－核酸教学设计根本信息名称遗传信息的携带者－核酸教学设计执教者学时1所属教材目录必修一第二章第三节教材分析?普通高中生物课程原则?倡导探究性学习，力图变化学生的学习方式，引导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和解决科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。基于这种理念，引导学生以探究性学习的方式学习“遗传信息的携带者──核酸〞。学情分析高一学生含有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的爱好。学生通过报刊、杂志等多个传输媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已有了一定的理解，但认识还是很浮浅的，没有进一步到核酸物质构造的水平上，因此，教学中能够运用学生的知识根底并遵照学生的认识规律，通过实验及适宜的教学方略特别是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和开展。教学目的知识与能力目的1．能说出核酸的种类；2．简述核酸的构造和功效。过程与办法目的1.学会画脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的分子构造式；2.比拟 DNA 和 RNA 的区别。情感态度与价值观目的理解生物多样性形成的因素，注意分辨营养保健品，加强生命平安教育。教学重难点重点理解核酸的构造和功效。难点1.脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的分子构造式；2.比拟 DNA 和 RNA 的区别。教学方略与设计阐明针对学生现有的水平，在教学过程中以问题驱动式展开探究，通过一种个有层次的问题，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习爱好，诱导学生的探究思维，使学生主动思考，独立自主地进展探究。教学过程教学环节〔注明每个环节预设的时间〕教师活动学生活动设计意图复习稳固及导入5 分钟一、核酸的种类和功效8 分钟真实的故事：一种年仅 12 岁的女孩，失踪数后来，在村边的臭水沟中被人发现尸体。侦查人员在死者胃里发现了一种呈咖啡色的肉丝状物质，随即又在嫌疑人家中发现了某些发霉的荔枝壳和荔枝核，两者之间终究有无关联？ 检查人员运用植物 DNA 检查技术，成果证明在死者胃发现的咖啡色肉丝状物质就是荔枝肉。检查进一步证明，死者胃所发现的荔枝肉和嫌疑人家中发现的荔枝壳含有同一来源的特性，果肉和外壳都呈现出同样的 DNA 谱带。同时，警方从市场上随机购置的荔枝却与前两...
