数数 数的构成教材分析学生认识 20 以内各数，这是认数教学的第一阶段；认数范畴由 20 以内扩展到 100以内，是认数教学的第二阶段
本单元的教学非常重要，它不仅是学习 100 以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础
教材采用小朋友喜闻乐见的方式，有图片、有表格、有实践活动、有游戏，例如：P35 页第 2 题的“数泡泡”，从而使学生喜欢看，喜欢做，喜欢想
通过例 1 数实物（糖，小棒，方块）等操作实践活动使学生整体感知 100，且懂得 10 个一是十，10 个十是一百
例 2，教学数的构成
教材在编排中分两个层次，整十数的构成和普通数的构成，教材通过让学生说出摆放 70 根 46 根小棒是多少的过程
使学生借助直观构造化的学具，掌握一百以内数的构成，并会用不同的办法体现一种数，既加深了对数的认识，又加深学生对计数单位的理解，特别突出的计数单位“十”
例 3 呈现了 3 种颜色共 100 个的纽扣，从统计 3 种颜色纽扣数量分别有多少、一共有多少个纽扣等问题引入，突出了读、写数的意义和必要性
“百”是一种新的计数单位，也是一种新认识的数“100”，教材通过整个纽扣图，使学生直观感受 100，突出了学生对 100 的理解和感受；并通过操作，使学生进一步理解“10 个一是十、10 个十是一百”的十进制计数法的基本原理；通过小棒图与计数器对照呈现读、写 100 的办法，直观展示各数位上数字的含义
通过填写数位的名称，懂得数位的排列次序，逐步使学生认识十进位制计数法
第一学时教学目的【知识与能力目的】学生在已有的知识的基础上，能够对的地数出 100 以内物体的个数，感受 100 以内数的大小
【过程与办法目的】使学生能独立地数 100 个物体，懂得 10 个一是 10，10 个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一种感性认识
【情感态度价值观目的】体验数学办法
