《氯气》教学设计【设计思想】 化学是以实验为基础的一门学科
在实验探究教学中，把实验作为提出问题、探究问题的重要途径和手段，规定课堂教学尽量用实验来开展，变演示实验为学生实验，变验证性实验为探究性实验，使学生亲自参加实验，激发和培养学生的科学爱好，充足发挥学生的实验的能动性，引导学生根据实验事实或实验史实运用实验的办法论来探究物质的本质及其变化规律
本节力求通过实验让学生体会获得知识的乐趣
因此本课设计从引导学生从实验入手，然后再用来获取知识，重视学生的认知过程，尊重学生的体验学习
【教材分析】《氯气》是高中化学第一册第四章第一节内容，它是本章及本册乃至整个高中化学的重要内容，是学习第五章知识之前的重要的元素化合物知识在这一节的学习中
【学情分析】学生在前三章分别学习了《氧化还原反映与能量变化》《碱金属》《物质的量》
氧化还原反映的教学变化了学生初中原有的认识，学生已经能够从电子得失的角度来看问题了，也就是已经开始有了从实质上认识一种反映的意识；第二章元素化合物的介绍也和学生初中时简朴记方程式办法有很大不同，而是按照构造决定性质的思路来进行学习；第三章的物质的量的微观知识使学生有了从实质去看问题的意识
通过第四章的学习为第五章的学习做好准备
【教学目的】1、理解和掌握氯气的物理性质、化学性质、理解氯气的用途2、通过实验学会并能对的操作氯气的实验室制法；检查氯离子的存在
分析氯水的成分
3、通过实验的操作，培养学生学习化学要有规范的科学素养，要有探究反映或问题实质的意识
【重点和难点】氯气的化学性质和制备【教学办法】实验、归纳、启发、练习、解说、讨论【学时】1 学时【教学过程】教师活动学生活动设计意图[提问]1、灼热的铜丝伸入氯气的集气瓶中实验现象
（由于 CuCl2 的浓度不同可能产生颜色的不同）2、将燃烧的氢气导管伸入氯气的集气瓶中实验现象
