《亿以内数的大小比较》教案及教学反思教学内容：人教版四年级上册第 13 页的内容及练习三的第 1、2 题。教学目标：1、使学生掌握比较亿以内数的大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。2、通过本节课的学习，培养学生［此文转于斐斐课件园FFJ.Net］观察比较的能力及分析解决问题的能力。3、培养学生［此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net］学习数学的兴趣，使学生感受到我们的身边处处有数学。教学重点：比较亿以内数的大小方法。教学难点：位数相同的数的大小比较。教具准备：教材主题图、题卡、小黑板教学过程（本文来自优秀教育资源网斐•斐•课•件•园）：一、创设情境，生成问题出示小黑板，让学生做在练习本上1■填空。是（）位数，最高位是（）位；左起第二位是（）位，表示（）个（）。2、在 O 里填上“〉、＜、二”987O1001605O574789O798让学生说一说各是怎样比较的，引导学生总结比较数字大小的方法。（设计意图：通过复习亿以内数的数位和万以内数的大小比较的方法，为后面学习新知打基础）3、师：昨天下午老师让你们回家收集了有关大数的信息，请你们把收集到的大数和老师及同学们说一说吧！（指名回答，老师把学生收集到的大数板书到黑板上。）你们知道这些数中哪个数大哪个数小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。（板书课题：亿以内数的大小比较）（设计意图：通过让学生收集有关大数的信息目的是让学生感受到我们的身边处处都有数学。）（二）、合作交流、探索新知小精灵带来了这样一些图片，他们是我国六个省份的轮廓图，分别是新疆，内蒙古，青海，四川，西藏，黑龙江，猜一猜，那个省最大，那个最小呢？（内蒙，西藏面积相似，其余四个相对较小，但面积也差不多，在轮廓图上反映不是很明显，学生往往会得出不同的答案）［设计意图:通过直观比较，培养学生［此文转于斐斐课件园FFKJ.Net］直观的判断能力的同时让学生明白生活中处处有数学］看来，光凭我们的眼力不能解决问题了，让我们借助数字来试试看。让同学们看课本例 4：在情景图中出示我国最大的 6 个省份面积黑龙江：青海：内蒙古：四川：西藏：新疆；问题：1、这些数字是怎么读的？2、你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小吗？让我们来比一比！自由汇报：充分发挥学生的主体意识，说说自己是怎样比较的？注重学困生的培养。思考讨论：比较两个数大小的方法？分小组合作讨论。小组汇报：小组代表向全班汇报交流自己组解决问题比较大小的方...
