生命教育课程建设思考生命教育是一种尊重生命存在，唤醒主体意识，引导生命发展，追求生命意义、体现教育本真的全新教育。东北师大附中明珠学校在倡导生命教育特色的过程中，以崇高的生命责任和前瞻的教育理性，在学校课程改革实践中融入生命教育理念，为学校课程建设注入了生命活力。一、“生命教育”思想解读教育是培养人的社会活动。“人”是教育的起点，也是教育的终点。而“人”又是什么呢?人是一种双重的生命存在。一方面，人作为自然生命的存在，必然要去追求自然生命生长的需要。另一方面，人又是一种精神生命的存在，人能够感知生命存在本身，并通过自身的努力不断地去提升生命存在的价值，进而追求生命存在的意义!基于以上分析，东北师大附中初中部提出了“生命教育”的思想：在尊重生命生长规律的前提下，唤醒生命的主体意识，通过学校创设的丰富多彩的教育教学内容，使学生在生命体验中实现知识的有效转化，以及综合素质的全面发展，进而引导学生追求生命的意义，给予学生体现生命价值的能力。因此，“生命教育”的内涵被概括为：“尊重人的生命存在，培育人的主体精神；反映教育的丰富内涵，促进生命的全面发展。点化学生的精神生命，追求教育的艺术境界；让生命因接受教育而精彩，让教育因尊重生命而深刻!”二、“生命教育”课程建构：1.生命教育课程目标：生命教育的课程目标是在一种全人、全程教育的生命发展观基础上确立的课程理念，它倡导在生命教育的思想下，学校通过国家课程、地方课程和校本课程，奠定学生的“五基”：“学会做人的基本道理、终身学习的基础知识、持续发展的基本能力、融入社会的基本经验、智慧人生的基本思维。2.生命教育课程结构：在生命教育理念下，统整国家课程和校本课程，建构多元立体的“五基课程结构”。五基课程结构立体图：3.生命教育课程建设路径：第一，国家课程校本化改造国家课程是指学校中各学科的必修课程，如语文、数学、英语、物理、化学、历史、政治、地理、生物、体育、音乐、计算机等。国家课程校本化改造，就是教师在“生命教育”理念下，结合本学科学生能力培养侧重点，对国家课程的教学内容和教学方式进行重组，在传授学科知识的同时，侧重学科能力的培养。在具体的教学实践中，语文学科采取“4+2”的课程模式，即每周的 6 课时，4 课时进行国家必修课教材的教学，z课时是语文学科能力培养。语文学科能力包括：书法写字、戏剧表演、演讲口才、阅读写作能力。英语采取“5+1”的课...
