浅谈用爱心培育智障学生的生活自理能力 都匀市特殊教育学校 陆丹 若是说，他人的事业能够喻为花的事业、果的事业，那么我所从事的特殊教育教育事业则是那“根的事业”。普小教师辛勤的耕耘换来的是桃李满天下的丰硕功效，而我一生或许只能教几十个学生，即便倾注一生的心血也不可能培育出一个大学生，可是他们和正常的儿童一样也是祖国的花朵，也一样需要阳光和雨露，乃至需要更多的爱与关切。 我校至 2010 年 8 月开班以来，我承担了培智一年级的语文教学兼班主任。我曾经有这么一种误解：智障生只要能在班里安分守己，不惹是生非，其他则能够听其自然，没必要费心。的确，智障在某种程度上带给人生理上的残缺，但并非是说他们的思想也是残缺的，他们同正常人一样，有着丰硕的心里情感，对周围世界也有其独特的感受。同智商正常者相较，他们更需要关心、理解、引导。同正常者相较，他们的各类能力也需要咱们更细心、耐心地认真培育，有针对性的培育。其中，在生活中，他们的生活自理能力是咱们培育的重中之重。 生活自理，简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。生活自理能力的形成，有助于培养智障学生的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对智障学生今后的生活也会产生深远的影响。所以必须学会生活自理。现在的大部分孩子、特别是智障孩子，依赖性强，生活自理能力差。我们应当针对智障学生的特点与生活自理现状，有的放矢地对他们进行教育。 智障孩子由于先天和后天的因素，大脑受到了损伤，身心进展出现了障碍，许多家长感到自己亏欠了孩子，便用加倍的爱来偿还，为孩子包办一切，以至于六七岁的孩子还不会自己用饭，穿脱衣裤，解纽扣，一切依赖家长，但每一个家长又希望自己的孩子长大后能生活自理，做一份简单的工作，这就很有必要对智障孩子的生活自理能力进行康复训练。 培育智障儿童的生活自理能力是弱智教育的重要部份。培育智障儿童的生活自理能力，不但能减轻家庭的负担，还能减轻社会的负担。通过必然的强化训练，使弱智儿童在饮食、衣着、大小便、睡眠、个人卫生和安全方面掌握大体的知识。提高智障儿童的生活自理能力对实现智障学校的培育目标具有十分重要的作用。因此，我对学生在饮食、衣着、大小便、睡眠、个人卫生和安全这六个方面进行了系统地自理能力的训练。 一、有计划地各科渗透，形成生活自理能力训练网络。 智障儿童往往伴有其他缺点，因此，需要系统地计划训...
