幼儿创造性思维的培养“十年树木， 百年树人”， 育人成才应从小做起。前苏联教育家苏霍姆林斯基这样说过：“有些父母认为，他们对孩子的权力其主要表现形式是禁止，这种认识是错误的。假若对孩子只是一味禁止的话，就等于给他加上了镣铐，会使他变得畏缩、消极、无进取心。 父母的要求不应只表现在禁止做这，禁止做那上， 而最主要的是表现在提醒孩子去从事某些有益的活动。”从这句话中不难看出??对孩子的教育不是单一的要求与禁锢，而是在言教、 身教、 境教上下功夫， 以自身的人格魅力，为孩子的创新提供精神导航，循善诱地引导他们去探索、创新。在没有心理压力的情况下，许多孩子会在各种场合自发地且旁若无人的陶醉于充满乐趣的想象创造活动之中。例如：成人的聚会中，被忽视的孩子自编自舞，乐此不疲；角色游戏表演时的自导自演、自娱自乐； 独自专心于某项游戏时的无意识哼唱宛转动人⋯⋯这偶发的创造火花是十分珍奇可贵的。如果得到保留并发扬，则有可能造成“燎原之势”，对幼儿今后创造力的发展有着深远的影响。 幼儿园 教师作为幼儿 音乐 活动的启蒙者之一，更应重视因势利导，启发想象， 引导创造。从素质教育的体制中开拓一种全新的教育模式??“诱导天使的灵感”。创新是民族之魂。 作为幼儿园教师， 我们也深知创新精神是未来人才最重要的素质之一，而这种素质必须从小培养。幼儿期 是智力发展最迅速的时期，我们应抓住这一有利时机，结合幼儿思维特点，采取适当的方法，实施正确的教育，使之更好地发展。通过对教育先辈们多年来宝贵经验的探索和总结，我认为幼儿的创造性思维可以从以下三方面来培养：一、优化环境、营造氛围( 一) 创设有利于创造性思维发展的幼儿园环境1. 富有创意、激发幻想的教室环境。在我们的教室中可以设置一幅“流动”画，每月更换一次， 内容有抽象画、问题树，也可以是一幅无结局的画。在教室的黑板或者孩子们的画本上让他们自由想象，涂鸦，画未来世界、画恐龙、画外星人⋯⋯就这样，环境中隐含了许多鼓励幼儿幻想、创造的因素，激发幼儿创造的欲望，让他们在轻松、愉快的环境中充分发挥自己的创造性。2. 营造鼓励幼儿创造的心理氛围。由于幼儿的创造性思维具有脆弱性、不稳定性，极易被外界所影响， 所以我们提倡无论是幼儿园、家庭还是社区都要营造一种鼓励幼儿发展创造性的心理氛围。首先我们老师应注意自身观念的改变，平时加强学习， 因为我们都知道只有创造型的教师才能...
