幼儿园集体教学活动设计应注意的问题—以科学活动为例王彩玲幼儿园集体教学活动是目前我国幼儿园中普遍采用的一种活动类型，而且在相当长的一段时间里都会是一种不可替代的活动类型。因其普遍，故而存在的问题较多，表现在教学活动的重要环节一一活动设计领域更为明显。由于集体教学活动特有的方案性、目标性、系统性、组织性、指导性等特点，需要事先加以规划，教师进行教学设计的过程实质上就是将实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中预演的过程，而合理的教学设计是集体教学活动成功完成的首要保证。教学设计专家格斯塔弗森〔K? L. Gustafson〕指出，“教学设计〞这一术语被用于描述分析教学内容、确定教学方法、指导试验和修改以及评定学习的整个过程。国有学者认为：“教学设计就是为了到达一定的教学目的，对教什么〔课程、内容等〕和怎么教〔组织、方法、传媒的使用等〕进行设计。〞尽管学界对教学设计概念界定不同，但教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程，使教师通过教学设计，对将要进行的教学活动根本过程有一大致把握，以保证教学活动的顺利实施。教学设计主要包含四个基木要素：教学所要到达的预期目标是什么？〔教学目标〕为到达预期目标， 应该选择怎样的知识经验？ 〔教学内 容〕如何组织有效的教学？〔教学策略、教学媒体〕如何获取必要的反应信息？〔教学评价〕这四个基木要素从根本上规定了教学设计的基木框架，无论在何种范围内进行教学设计，教学设计者都应当综合考虑这四个根本要素，否那么，所形成的教学设计方案将是不全面和不完整的。根据教学设计的含义及教学设计的四个要素，分析幼儿园教学活动设计，我们不难发现，主要问题表现在以下方面。一、教育活动目标空泛、模糊、缺乏可操作性例 1 大班科学活动一一洋芋宝宝活动目标1? 师生共同创设环境，激发幼儿探索的兴趣。2. 鼓励幼儿大胆提出与洋芋有关的问题. 并能用较连贯的语言表达自己对洋芋的了情况。3. 在己有的知识、经验的根底上，培养幼儿对科学活动的态度、实践能力及创新精神。上例中的目标 1 和目标 3过于笼统，不够具体，形同虚设，很难通过一次活动完成这样空泛而缺乏操作性的目标，而这种状况常常会造成幼儿学习的无目的性、教师指导的盲目性和缺乏针对性。有些教师还将活动目标与活动建议及活动过程混为一谈，活动目标与活动内容混为一谈。教学目标设计是对教学活动预期所要到达的结果的规划，它是教学设计的重要环...
