幼儿教师语言伤害对幼儿影响的研究引言在小班时发生过这样一件事儿，让我印象深刻。那天，小女孩儿入厕后，班上的保育员老师一边为刚走过来的叮叮整理衣服，一边同我闲聊：“董老师，你看叮叮长得多漂亮，可惜什么都学不会，像不像个‘花瓶’？”当时我并未太在意，只是笑笑。第二天一早， 叮叮的妈妈就找到我， 很严肃地向我谈起孩子回家后的反应“妈妈， 为什么老师说我像‘花瓶’？‘花瓶’是什么意思？”家长希望我们老师能够注意自己的言行，并对其负责。1. 研究缘起幼儿教师不适宜教学语言是指幼儿园的日常生活中经常出现的，教师在幼儿教育过程中有意或无意的、经常性或习惯性使用的不恰当的语言。由于教师这个职业的特殊性，随着教育环境的不断改善，教师的言行举止受到学生、 家长、社会的严格监督。 规范教师用语，尤其是规定教师忌禁语的呼声越来越大。古人云： “好话一句三冬暖，冷言半句六月寒。”教师在孩子心目中的地位和威信，有可能一句不适宜的话就影响了孩子的身心健康发展，甚至会给孩子的一生带来负面的影响。通过在幼儿园的观察和收集资料，不难发现教师的诸多不适宜性语言都直接对幼儿语言发展、认知发展、情感态度产生了消极的影响，无形中既伤害了幼儿，又损害了教师在幼儿、家长和社会中的形象，还影响了家园合作关系。今天，“以人为本”的理念早已渗透到社会的各个领域，教育也不例外，尊重幼儿，了解幼儿，不随意将成人的意愿强加给幼儿，承认幼儿是独立的、完整的、个体的观念正深入人心。但是，我们许多教师和家长习惯于用挑剔和审视的眼光注视孩子，在这种心态的支配下， 一句在家长和老师看来无关紧要的话，却可能对孩子的心理产生难以磨灭的影响，从而伤害孩子的自尊，严重的可能导致心理疾病，这就是语言伤害的可怕之处。以下是在幼儿园看到的教师不适宜性语言的案例、分析以及避免教师语言伤害的对策与方法。2. 文献综述教师语言是从事教育教学工作的手段，所涉及的范围非常广泛，内容也非常丰富。它既要运用标准的语言，正确理解语义，又要有丰富的词汇，准确掌握语法；既要准确、鲜明、生动、简练地运用口头语言；既要掌握外部言语，也要掌握内部言语。不仅如此，而且还要善于运用辅助性的交际工具――身态语［1］。教师语言的艺术性是教师在教育、教学过程中如何选择完美的语言培养人才的技能、技巧。作为教师，他比其它任何职业都要严肃认真， 使自己的思想道德行为更加高尚纯洁，使自己的语言...
