可编辑 word,供参考版！幼儿积木建构的发展线索与指导策略积木建构区的核心教育价值： 帮助幼儿经历操作、 建构和设计的过程； 发展他们对材料、模型和建筑物之间的空间关系与逻辑关系的理解；支持他们再现和创造性地表达生活经验。 近年来， 我区幼儿园日前重视幼儿的建构游戏，园长们远去云和县购买大量的积木， 为幼儿创设建构区， 但却缺乏有效的贯彻和有效的指导。在这里将幼儿积木建构的发展阶段转摘，以帮助教师了解幼儿建构水平的发展线索。 教师可据此观察、 判断幼儿积木建构的发展水平，并以此作为为幼儿搭建适宜的指导台阶，引导幼儿进一步发展的依据。一、幼儿积木建构水平的发展阶段 1. 对建构材料（积木）之间的空间关系的理解和操作。（1）搬移和摆弄幼儿抱着或拿着几块积木到处走，或在地上随意摆放。这时的幼儿在熟悉积木，感受积木在空中的位置、状态。（2）横排、顺接和叠高幼儿在横排和顺接时，也体验了两块以上积木并排铺或两端相互衔接时在空间中的横向线性或面形延伸的状态和位置。当幼儿吧一块积木摞在灵一块积木上病了此不疲时，她们纵向延伸的搭建模式便开始出现了。在这一阶段，幼儿对横纵两方面搭建进行着充分尝试和经验积累，知道他们能够把这两个方向的搭建经验综合运用时，一下发展阶段才得以出现。（3）桥式幼儿吧一块积木横向搭在两块纵向梳理的积木上时，要估计、调整三块积木的空间距离，使这一模型稳定。（4）围拢和覆盖建构围拢的结构时，幼儿要使数块积木以横放、竖立或叠高的方式在空间中围成横向封闭而中空的模型。这里，幼儿突破了线性与实心面延伸的建构的模式，用多块积木构成了横向中空的模型。因而幼儿搭建的目的性更强。要建构覆盖的模型， 幼儿需要有目的地使用横排平铺和纵向围拢的技术，并要估计、 调整多块积木间的空间位置，以使顶部的数块积木能适宜地覆盖这一模型。（5）塔式（中空）幼儿多利用桥式叠高的技术，建构纵向中空的模型。至此，幼儿积木建构中处理建构材料空间关系的主要模式多已出现。2. 对各建筑模型之间空间组合的理解和构成。当幼儿对上述积木建构模式有了一定的操作和构成经验后，谈们往往把两个以上的简单模型组合成更大的建构作品，所用的组合技术有联结、 穿过等。 (1) 联结。联结指的是把两个或两个以上的单个简单的积木模型用多种不同的接触方式组合起来。平式联结： 幼儿把数个桥式模型联结成一座长长的桥时，桥面多采用平式联结。 幼儿把所搭建...
