111111章学前儿童言语的发展章学前儿童言语的发展22学习内容学习内容11．简述幼儿言语发生、发展的过程。．简述幼儿言语发生、发展的过程。22．幼儿教师为什么必须掌握普通话。．幼儿教师为什么必须掌握普通话。33、幼儿口吃的原因及防治。、幼儿口吃的原因及防治。33一、基础知识一、基础知识语言与言语：语言与言语：语言是全民的、概括的、有限的、静态的语言是全民的、概括的、有限的、静态的系统（知识）；系统（知识）；言语是个人的、具体的、无限的、动态的言语是个人的、具体的、无限的、动态的现象（话语）现象（话语）4411．语言具有全民性，言语具有个人性。．语言具有全民性，言语具有个人性。22．语言是抽象的，言语是具体的．语言是抽象的，言语是具体的33．语言是有限的，言语是无限的．语言是有限的，言语是无限的44．语言是静态的，言语是动态的．语言是静态的，言语是动态的55联系：联系：语言和言语是静态和动态的联系，概语言和言语是静态和动态的联系，概括和具体的联系，系统和形式（现括和具体的联系，系统和形式（现象）的联系。象）的联系。““语言语言””和和““言语言语””的的关系，就像关系，就像““人人””和和““张三、李四张三、李四””的关系。的关系。语言存在于言语之中。语言源于言语，语言存在于言语之中。语言源于言语，语言的生命在于广大社会成员的运用，语言的生命在于广大社会成员的运用，不被运用的语言就没有生命力。不被运用的语言就没有生命力。言语依赖于语言。言语要被人所理言语依赖于语言。言语要被人所理解，并产生它的一切效果，必须有语解，并产生它的一切效果，必须有语言，有全社会共同的语言作基础，达言，有全社会共同的语言作基础，达成语言的共识，才能进行交际。成语言的共识，才能进行交际。66二、简述幼儿言语发生、发展的过程。二、简述幼儿言语发生、发展的过程。言语发生的标志：言语发生的标志：11岁岁（幼儿说出第一批（幼儿说出第一批真正理解的词）真正理解的词）11岁之前：言语岁之前：言语准备准备期期11岁岁-3-3岁：言语岁：言语形成形成期期33岁以后：言语岁以后：言语发展发展期期7言语准备期（0-1岁）（1）简单发音阶段（1-3月）哭a\ai\ei\ou\ai-i（2）连续音节阶段（4-8月）妈妈ma-mo\a-ba-ba\da-da（3）模仿发音（9-12月）帽帽、灯灯8-9个月时，幼儿能根据成人语调听懂某些话。1岁：理解几十个词,但说出的很少。8言语形成期（1-3岁）（1）单词句阶段（1-1.5岁）球球、拿（2）双词句阶段（1.5-2岁）爸爸打球球掉（电报句）（3）完整句阶段（2-3岁）他抢我的积木9单词句阶段（1-1.5岁）由近及远固定化词义笼统说出的词的特点：单音重叠、一词多义、一词代句理解词的特点：10双词句阶段（1.5-2岁）句子简单句子不完整词序颠倒不开开不拿动11完整句阶段（2-3岁）语言发展最快的时期能说完整句，出现复合句词汇量迅速增加3岁1000个词12言语发展期（3岁以后）3岁，出现自言自语，掌握词汇1000个3-4岁，掌握本民族全部语音4岁，掌握词汇2000个高度注意口吃和方言。13三、幼儿教师为什么必须掌握普通话P2373-4岁是幼儿发音能力提高最快的时期，4岁时已掌握本民族的全部语音（声母、韵母）。开始方言化，即开始局限于本地或本族语言，再学习其它语言，某些发音就困难。（甩甩、水饺）幼儿首先模仿的是老师的发音。如果中、小班的幼儿普通话不准确，今后将很难说好。（白菜、鸭子、鸡蛋）14幼儿发音错误P244幼儿发音难点：P24515四、幼儿掌握词类的特点P25216五、语法的掌握P26017六．幼儿口吃的原因及防治。P274原因：（1）生理原因（次要原因）：发音器官不成熟造成发音困难。（2）心理原因（根本原因）：说话时过于急噪、激动、紧张。（开）（3）模仿（主要原因）“口吃”有传染性，有2/3的人因为模仿而成为真正的口吃。（白日）防治：（1）消除紧张：不大声斥责，不操之过急，和蔼要求一个字一个字讲话。（2）不要模仿和讥笑。18七、儿童书面语言的发生有利于汉字学习的条件字大、清楚与响亮的语音同时出现多次重复与情绪、兴趣相联系有形象作为辨认的支柱字形结构简单
