培养小学生语文课外阅读能力的策略 《语文课程标准》总目标中提出：要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验”，“有丰富的积累，形成良好的语感”
能“初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，……，丰富自己的精神世界
”要达到以上的目标，仅仅依靠课上阅读几篇课文是远远不够的
因此，开展语文课外阅读，对于小学生扩大视野、发展智力、陶冶情感、提高语文的综合能力和整体素质具有非常重要的作用
在多年的语文课外阅读教学积累中，我认为小学生课外阅读能力的培养如果从以下几方面入手，就能较好地提高他们的阅读能力： 一、创设主动参与的情境，培养课外阅读的意识 在阅读教学过程中我发现，引发学生进行课外阅读的原因很多
可能是教师的期望、家长的嘱咐、学生群体中的从众效应、学生自身的功 利 心 理等 ； 也 可能是对阅读材 料 的兴 趣、对阅读活 动本 身的热 爱 、对阅读结 果的期待 等
由 众多不同 的原因所 引起 的学生阅读动机 的价 值 是不一样 的
一般 认为，由 阅读活 动以外的因素引起 的阅读动机 不易 持 久 ，不易 迁 移 且 副 作用明 显 ，如可能导 致 学生阅读时 装 模 作样 ，“小和尚念 经 有口 无 心 ”等
由 阅读活 动内 部 的因素引起 的阅读动机 ，源 于学生对阅读活 动本 身的需 要，则 能在学生的阅读实 践 中产 生持 久 、强 大的动力，对阅读的质量 与效果产 生良好的影 响
还 是那 句 老 话 ：兴 趣是学生学习 的内 驱 力
教师指 导 学生开展课外阅读，要注意激 发学生的阅读兴 趣
例 如，教师把 自己喜 爱 的、学生也 喜 欢 的美 文、趣文，经 常在学生面前 作有声 有色 的朗 读，饶 有兴 味的赏析 ，让 学生产 生共 鸣 ，接 受感染 ，从而 激 发学生读书 的欲 望
正 如苏 霍 姆 林 斯 基 所 说 ：“我们教给 他们的
