《叶绿体、线粒体及细胞骨架的显微构造》教学设计 [课题来源]课题源于人教版生物必修 1 分子与细胞第 3 章第 2 节细胞器--系统内的分工合作中的《用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》。[实验设计理念]伽利略曾说过“科学的真理不应当在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应当在实验中和以实验为基础的理论中去找。” 生物教学也同样离不开实验，实验教学是生物学教学的基本形式之一，高中生物教材中收录了大量的实验，在这些实验中有部分实验还能够进一步改善和创新，并且创新能够从多方面得以实现。另外在实验教学中应重视有效贯彻新课程所倡导的提高生物科学素养、探究性学习及面对全体学生等理念。[教材和学情分析]教材分析：教材本节实验涉及三方面内容：（1）显微观察叶绿体；（2）显微观察线粒体；（3）细胞骨架的成分和功效。学情分析：学生通过前面的学习已有了一定的生物学理论基础，并且通过前面的实验训练学生已经能够纯熟的使用显微镜了。因此，学生完全能够完毕本实验。[教学目的]知识目的：1.举例说出几个细胞器的构造和功效2.描绘细胞质基质的流动性 情感目的：1.体验实验中的愉悦情感2.形成探究与合作意识 能力目的：1.巩固高倍镜的使用办法和临时装片的制作办法 2.进行观察及捕获、分析并解决有效信息 [教学重点和难点]重点：使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体难点：制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体[实验改善与创新]对于实验的改善应当集中在实验条件、实验材料、实验教学形式以及实验的拓展延伸等三各方面。改善不仅有助于实验本身，并且在改善过程中也会让学生体验到创新的好处，且在获得生物知识与技能的同时，受到科学办法的训练，形成有关的情感、态度和价值观。本节实验课的改善重要集中在实验材料、实验教学形式和实验拓展延伸上。（1）材料的改善：教材中观察线粒体实验所用实验材料为人的口腔上皮细胞，该材料不仅取材较难，并且成功率低，观察效果也不抱负（图 1）。因此我将其改成了洋葱内表皮（图 2），不仅易于取材，并且效果也显而易见（图 3）。 图 1 图 2 图 3（2）实验教学形式的改善：新课程所倡导的探究式教学其实也能够用于实验教学中，教材中原实验为验证性实验，学生即使能够得到实验成果，但不利于学生理解和记忆。我在本节实验教学中引入探究元素。在观察叶绿体的实验中通过学生自带不同的实验材料，观察和介绍不同实验材料得到的不同成果，探究产生不同实验成果可能...
