小学语文单元整体教学设计通用模板单元教学内容、学情与目的设定 单元学习评价设计本单元重要评价的内容（概述）所用的办法或工具梳理文脉思维导图展示如何感受神话故事的神奇以文带文，自主探究基 本信 息学段科目单元主题单元组构学校名称设计主持教 学内 容概 述（从单元整体编排与单篇课文之间的联系进行叙述）本单元围绕神话主题，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，其中《精卫填海》是文言文。本单元教学设计指在让学生从神话故事中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象。学 习需 要分 析（从学生的年纪特点、认知基础、接受能力、差别现状等方面进行分析） 本单元是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元。四年级学生的学习能力和情感能力快速发展，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，是培养学习能力和情感能力的重要时期。在此之前，学生即使学过《羿射九日》，但对神话只有某些感性认识。这次编排神话单元，旨在引导学生进一步理解神话特点，协助学生形成对神话这种文学体裁的初步认识。学 习目 标设 定（可打破原有三维目的的设定，根据本单元人文主题、语文要素和学情分析等进行目的设定）1.认识 41 个生字，读准 2 个多音字，会写 32 个字，会写 27 个词语。2.能对的、流利地朗诵课文，背诵《精卫填海》。3.能理解故事的起因、通过、成果，学习把握文章的重要内容。4.能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。5.能产生阅读中国神话和世界神话的爱好，讲好神话故事。6.能选择一种自己喜欢的神话或通话人物，围绕“我和____过一天”展开想象，写一种故事。感受鲜明人物形象的能力前置学习单、生生互评评价复述神话故事的能力故事会形式报告 单元教学构造设计单 元教 学安 排学时重要教学活动内容授课教师第一学时1.认识本单元生字词。2.梳理课文脉络，用自己喜欢的方式体现出故事的起因、通过、成果。陈美琪第二学时读《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》三篇课文，边读边想象画面，体会感受课文中神奇的地方，归纳神话神奇的语言特点。林舒萍第三学时读《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》三篇课文，抓住核心词句，体会盘古、普罗米修斯、女娲的精神品质，感知神话故事中人物形象鲜明的特点。邱铃铃第四学时1.掌握学习古诗文的办法，为将来的古文学习奠...
