雄县教师专业提高小课题研究研究报告 雄县教师发展中心编号课题名称 小学数学作业评价的探究课题研究结题报告 课题类别 教学（√ ）课改（ ） 管理（ ） 德育（ ） 学科分类 小学数学 课 题 研究者 王娟 所在单位 雄县龙湾中心校高家铺小学 提交日期 年 6 月 13 日 正文部分一、问题的提出：涉及研究的背景、现状述评及目的、意义二、研究的目的、内容、对象三、研究的办法、过程（报告的重点部分，要阐明研究与实践的办法、过程，要以真实的课例或活动材料为佐证，还要阐明理论根据或政策支撑）。四、研究的效果：即对研究结论的阐明及分析（要清晰精确、是基于理论或理念指导下的实践结论）六、问题与启示：梳理问题疑惑，方便为下一步研究提供方向。小学数学作业评价的探究课题研究结题报告一 、问题的提出：（一）课题的研究背景：义务教育阶段的当堂达标数学课程应体现基础性、普及型和发展性，使数学教育要面对全体学生，实现不同的人在数学上获得不同的发展。在让“每个学生都得到最优发展”的教育观下，我们必须认清当堂达标教学下数学作业中存在的问题，并提出符合素质教育原则的多样作业评价形式。作业评价形式应含有丰富的教育因素，应有助于调动学生的学习主动性，着眼于全体学生的可持续发展。力求让每个学生在作业评价中获得愉快的体验和成功。（二）课题的界定和理论根据：当堂达标教学重视学习者的自主建构，自主探索，自主发现，并将这种自主学习与问题研究性学习结合起来。这样利于学习着创新意识、创新思维、创新能力的培养。当堂达标教学的评价观规定评价原则的多元化，这也是我们教研课题研究的重要根据。但愿通过多元评价为学生开辟学习数学的一片蓝天。（三）研究的重要性与必要性：学生作业是反馈教学效果的重要手段之一，也是课改的重要内容之一。设计个性化的作业，其意图是想通过选择性、拓展性、趣味性的教学方略，改革课内外作业，让学生自觉、主动、主动的完毕作业，个性化的作业能有效激发学生的学习动力，由要我做转变为我要做，从而享有作业带来的成功与愉快，增进学生的全方面健康的发展。二.研究的目的（1）、通过研究，力求有效提高数学教师的整体素质，增进教师教育观的更新和专业发展，加紧评价方式的转化。（2）、发现和发展学生多方面的潜能，协助学生认识自我、建立自我，发挥作业评价的教育功效。（3）、建立增进学生全方面发展的数学作业评价体系和评价方略。三、过程与办法...
