第二节 台湾（说课稿）四川省南充高级中学 杨亚辉各位老师，各位评委，大家好，我是南充高中的地理教师杨亚辉。今天，我要为大家说的课题是《台湾》。下面，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程以及板书设计六个方面对本节课进行阐明。一、说教材：本课为中国地图出版社七年级地理下册第六章《认识区域特性》中的第二节。根据教材，本节内容可分为两学时进行教学，今天我要说的是第一学时“美丽迷人的自然风光”以及“与祖国大陆一脉相承的中华文化”。1、教学目的：根据新课程原则的理念，我将本课的教学目的拟定为下列三个层次：知识目的：（1）运用地图说出台湾省的位置范畴；（2）分析位置范畴，得出台湾省的自然地理特性。能力目的：（1）培养学生从地图中获取知识，分析问题的能力；（2）使学生掌握分析区域特性的基本办法。情感目的：（1）用事实阐明台湾自古就是中国不可分割的神圣领土；（2）培养学生的爱国主义情感。2、教学重点：台湾的位置范畴；台湾的自然地理特性。根据：由于地理位置是分析自然地理特性的核心，而自然地理特性各要素之间的互有关系，是本节课学生要着重解决的问题。3、教学难点：掌握分析区域自然地理环境的基本办法。根据：地理位置与自然环境之间，以及自然环境各要素之间关系错综复杂，不仅是学生学习上的难点，也是教师在进行授学时的一种难点。二、说学情：前几章的学习让学生掌握了中国地理概论的有关知识，而对区域地理特性，学生尚有较强的好奇心与主动性。另外，通过一种半学期的学习，学生已掌握了运用图形图表分析问题的能力。因此，这就需要老师抓住学生的心理特点，引导学生用自己已掌握的分析办法来思考问题。三、说教法：运用图形、图表展示的直观教学法；讲练结合的启发式引导教学法；合作讨论法。根据：首先，图表教学的优势在于将抽象的地理事物直观地体现出来，变难为易，学生更容易理解。同时，在讲练结合合作讨论中学生变被动为主动，而教师则转变为学生主动再构建新知识过程的引导者，这也符合新课标“以人为本”的教育理念。四、说学法：本课中，我大致从下列两方面来渗入学法：首先，针对初中生好动，注意力易分散，爱体现自己这一生理特点，我以活动教学的形式，让学生充足参加其中，在自主探索的过程中学习新知识。另首先，激励学生从图书馆和互联网查阅有关知识，培养学生独立获取知识的能力。五、说教学过程：引入：本课采用的是图像引入，屏幕上显示出台湾日月潭的风景图片，由...
