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2025年《物种起源绪论》教案VIP免费

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《<物种来源>绪论》教案教学目的一、学习达尔文为科学而不懈努力,严谨求实的精神。二、通过对本课内容的学习,训练学生筛选多个信息的能力,使筛选信息快速、精确的规定落到实处。三、深刻领略某些词句在文章中的表意功效。教学重点整体把握,筛选局部信息。教学难点分析长句,对长句中某些词语的作用进行挖掘、归纳。教学时数两学时教学内容及环节第一学时一、导入:就象是不知先有鸡还是先有蛋同样,人们总在对生物如何产生这一问题做着不懈的探索。《物种来源》是达尔文生物进化理论的一部重要著作。物种,即生物的种,指含有一定形态和生理特性以及一定的自然分布区的生物类群。来源,即生物如何产生的。导言,即绪论,一种文体,普通用来阐明著作的编写通过,出版意图,编写体例,资料来源和作者状况。二、明确学习重点,指导学生完毕下列工作:1.用“跳读法”初读课文,理解本文重要写了几方面的内容。明确:能够有不同理解。(一)四方面:写作通过;提前发表的因素;书的性质;书的重要观点。(二)两方面:书从写作到出版的某些阐明;书的基本观点和研究办法。(三)三方面:写作通过;出版阐明,书的基本观点。2.解决需要注意的词语:趋向:V,朝着某个方向发展;N,事物发展的方向。札记:读书时摘记的要点和心得。传布:广泛散布。3.网页提示本文背景知识三、师生共同讨论解决下列问题,完毕对文中信息的筛选:1.提问:作者认为“物种”是如何产生的?明确:物种由以前别的种演变而来的,而不是分别发明出来的,自然选择是物种产生的最重要的条件。(此题其实就是课后练习一的变换,训练对作者观点的把握)2.胶片选择:第 4 段中,作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明下列哪一种见解?A.生物的种和变种同样,是由以前别的种演变而来的,而不是分别发明出来的。B.普通的博物学家,常以外部环境……作为唯一可能引发变异因素是不合理的。C.要想理解“生物变异及互相适应的因素和办法”就不能单凭首先的条件。明确:选 C。由于作者对这两个例子的分析有明显区别。对于前者的例子,作者说“仅仅归因于外界的条件是不合理的”。对于后者的例子,作者说“仅仅以外部环境或植物习性的影响,或植物本身的倾向来解释……是不合理的”。而植物习性的影响,植物本身的倾向不属于外界条件(外部环境),因此可排除B,对于 A,只要抓住作者举两例重要想否认不对的的作法即可排除。3.提问:第五段开头的“因此”,“此”指代什么内容?明...

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