《草原》说课稿各位评委：大家好！今天，我说课的内容是北师大版小学语文四年级上册的《草原》。一、 说课标《草原》是北师大版小学语文四年级上册第三单元的重点课文，本单元主题为“民族之花”，设计的意图重要是让学生领悟民族之间和睦相处的美妙感情，充足认识到我们的祖国是由五十六个民族构成的整体，只有各民族团结友爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达。体会借景抒情的体现方式是本单元的学习重点。二、说教材《草原》是一篇情景交融的散文,重要讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙古大草原时所看到的美丽景色，以及受到内蒙同胞热情款待的情景。课文语言清新优美, 线索清晰分明，赞美了草原的美丽风光，体现了蒙汉两族人民的深厚友情，体现了祖国是各族人民团结友爱的大家庭。因此，对草原的自然美和人情美的感悟是本课教学内容的重点。课文的结尾句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，浓缩了作者的情感，是学生理解的难点。本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更加好地体会文中的景和情，并扎实地贯彻语言文字训练，取舍教材是核心。因此，我将此文教学安排为两学时。第一学时重要完毕第一、二自然段的教学，领略草原的风光美。第二学时再引导学生体会草原的人情美。我今天所要说课的是第一学时的教学。我制订了下列教学目的：知识目的：学习掌握有关生字新词，能对的认读并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。能力目的：通过有感情地朗诵课文，感受草原的自然美和人情美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思；能找出课文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么情感目的：让学生受到美的熏陶，激发热爱祖国和民族团结的情感。三、说建议新课程原则强调贯彻学生的主体地位。教师的职能不再是"教学生会念书"，而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。同时重视朗诵的训练，"以读为本，以读代讲"。因此在本课的教学中，我将采用多个朗诵形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。通过多层次的朗诵，使学生体会草原的风光美，并品味语言的体现效果。另首先，我将巧妙运用多媒体，为学生创设情境，协助学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情地朗诵训练，从而达成突破重难点的目的。 1.创设情境，激发爱好《语文课程原则》指出：要“爱惜学生的好奇心和求知欲，充足激发学生的主动意识。”《草原》这篇课文的第一自然段语句美，意境...
