九年级语文（上）导学案课题《得道多助，失道寡助》全文 学时教学目的１． 学习《得道多助，失道寡助》一文，疏通文意，理解并文中某些古今异义词。 ２． 学习本文开头提出论点后逐级论证的写法。 ３．初步理解“天时、地利、人和”、“得道多助、失道寡肋”的含义重点难点学习古人说理论证的办法教具学具预 习 要 求1．朗诵课文，尽量能琅琅上口。 2．查字典、看课文注释，试翻译〈得道多助，失道寡助〉板 书 设 计《得道多助，失道寡助》论点：天时不如地利 地利不如人和 战例 战争需要“人和” 攻打：天时不如地利防御：地利不如人和 治国需要“人和” 域民 固国 威天下 结论：得道多助------------天下顺之 失道寡助------------天下畔之教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、导入 1．作家作品介绍。 〈孟子二章〉选自〈孟子·公孙丑〉，题目是编者加的。 孟子（约前 372 一前 289），名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁其言论和行动的记载，保存在〈孟子〉一书中。 此书不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。 其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；既滔滔雄辩，又从容不迫；尤长于 譬喻，用形象化的事物与语言，阐明复杂的道理。对后世散文家韩愈。 柳宗元、苏轼等影响很大政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。教师活动内容、方式学生活动内容、方式2 解题。 本文是一篇短论，叙述了战争中民心背向的问题，指出民心所向， 是战争胜负的重要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现 了孟子的“仁政”思想。三、正课 1．朗诵课文（老师范读，学生齐读，要注意正音，读得顺畅） 2 请学生翻译第 1 段，注意下列词语的解释。 天时不如地利：天时，有助于作战的天气、时令。地利，有助于作战 的地理形势。不如，比不上。 地利不如人和：人和，指作战中的人心所向，内部团结。 孟子用“天时”“地利”“人和”来概括有助于作战的多个客观条件和主观条件。 3．请学生翻译第 2 段，注意下列词语的解释。 三里之城：周边三里（那样的小）城。 七里之郭：郭，外城。 环而攻之而不胜：环，围。而...
