第一章（概述） 心理学是研究心理现象的一门科学 心理现象的特殊性 ·心理现象是物质世界长期发展的结果 ·心理现象不具有形体性 ·心理活动的主要物质基础是神经系统 心理现象的复杂性 ·个体心理结构的复杂性，包括心理过程，心理状态和人格 ·影响个体心理发展因素的复杂性，包括胎内环境因素，家庭环境因素，学校环境因素，社会环境因素和自然环境因素 心理特征系统是个体个别性的集中表现，包括能力，气质，性格等心理成分 维果茨基提出了文化历史发展理论并在教育与教学的关系上提出了三个重要的问题 ·一最近发展区思想（去年考的） ·二教学应当走在发展的前面 ·三关于学习的最佳期想问题 第二章（知觉与注意） 知觉的特性 ·整体性 ·选择性 ·理解性 ·恒常性 注意的品质 ·注意的广度，成人平均注意广度是外文字母四到六个 ·注意的稳定性，学生在课堂上保持45 分钟的注意 ·注意的分配，我们不能同时用两只手写字 ·注意的转移，学生的注意力从课外转到课堂 第三章（记忆） 感觉输入—感觉记忆—短时记忆—长时记忆 同声传译是短时记忆 短时记忆的特点 ·保存时间短 ·可操作性强 ·意识清晰 ·易受干扰 ·容量有限 教 育 心 理 学 期 末 重 点 --第 1页教 育 心 理 学 期 末 重 点 --第 1页 记忆的品质 ·敏捷性 ·持久性 ·准确性 ·准备性 保持 保持的任务是储存和巩固已经获得的知识和经验。 ·保持量的变化 ·保持质的变化（记得昨天的试卷却不记得上学期的内容） ·再认或再现 艾宾浩斯遗忘曲线 遗忘在学习之后，立即开始最初的时间里遗忘的速度很快，随着时间推移遗忘的速度逐渐下降并且趋于平稳 组织复习时应注意以下几点（背） ·复习时机要得当 ·复习方法要合理 ·复习次数要适当 ·重视对记忆品质的培养 第四章（思维与想象） 思维的特点 概括性，从红色苹果和红色气球中抽取共同颜色红色 间接性，根据学生目光判断学生是否认真听讲 思维的类型 一 ·直观动作思维，儿童 通 过 拉 桌 布 来 取玩 具 ·具 体 形 象思维，学生通 过 火 柴 棍 进 行 运 算 ·抽象逻 辑 思维，设 计 飞 机时借 鉴 鸟 类飞 行 形 象 二 ·直觉 思维，提 出 假 设 实 践 检 验 ·分 析 思维，研 究 者 解 释 科 学现象 三 ·辐 合思维，A包 括 B B包 括 C A包 括 C ·发 散 思维，从各 个...
