六年级二班语文学情分析 一、班级基本概况。 本班学生共 44 人，男生 19 人，女生 25 人。由于学生大都 是留守儿童，加上乡下学生不太重视学前教育，因而学生基础参差不齐，很不平衡。尤其是 班中有两位学生智力相对较低， 作业难以独立完成； 还有 5-6 名学生从一年级开始基础太差， 习惯也不太好，也比较难以独立完成作业。 二、学生学习兴趣与学习基础。 通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高， 有四分之一学生很喜欢语文学习， 大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习， 只有几位学生不太 喜欢语文学习。 从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看， 我班总体学习基础不够扎实， 两极分化距离较大。 同样的一篇课外阅读作业， 最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上 整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在一 年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识 检测来看，对课标要求的达成度一般，100% 达标的不到 一半 ，还有 3 人只达到 课标要求的 40% ，2 人只达到 40% 甚至 以下。全 面 超 标的学生只有 1 个，超 过课标要求 1/3 的也只有 5 人。因此 从这 些 数 据 中可 以看出 我班的学生总体学习水平一般，特 别突 出 的学生不多 ，大部 分学生处 于中等 水平， 还有极少 数 学生存 在智力问 题 。 可 以说 学生的学习兴趣与学习基础之 间形 成鲜 明 的反 差，小 学 语 文 _难 忘 小 学 生 活 教 学 设 计 学 情 分 析 教 材 分 析 课 后 反 思 --第 1页小 学 语 文 _难 忘 小 学 生 活 教 学 设 计 学 情 分 析 教 材 分 析 课 后 反 思 --第 1页也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有 一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。 效果分析： 《难忘小学生活》一课我一共讲解了大约37 分钟，在过程中抓住了本班级的特色，从三个方面入手，第一环节游戏“我的校园我熟悉”；第二环节在轻松欢快的气氛中传递时光球；第三环节“勿忘师恩”。同时结合本班的特点，引入对上一任老师的歉意，教育学会尊师重道的中国传统美德，最后在一首为母校亲手书写的颂诗结束。没有具体的层层分析，避免削弱课堂感染力。 所以在这节课中我的教学效...
