课案（教师用）4．3．2角的比较⑵(新授课)【理论支持】教师的作用体现在引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联方面...
（教师用）1.1正数和负数（1）（新授课）【理论支持】引入负数是数的范围的一次重要扩充，是实际的需要，也是学习后续教学内容的需要．学生...
第12课实际问题与一元一次方程（2）教学反思本节课是在学习了等式的性质和一元一次方程的解法后，对一元一次方程的一节应用课，内容不是很...
专题六——开放性问题考情透析：所谓开放探索问题是指已知条件、解题依据、解题方法、问题结论这四项要素中，缺少解题要素两个或两个以上，...
课案（教师用）第4章图形的认识初步复习(1)(复习课)【理论支持】“数学教学必须符合学生的认知发展水平和已有的知识经验．教师在教学过程中...
第15课实际问题与一元一次方程教学反思（复习课）数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同参与发展的过程。反思：课...
《23.2中心对称》教案（第4课时）课题：设计人：授课人：设计时间：授课时间：教学设计授课备注教学内容两个点关于原点对称时，它们的坐标...
一元一次方程的解法教学反思（复习课）研究和掌握一元一次方程的概念和解法是本节课的一个重点．本节课开始能从学生已有的知识入手，复习旧...
（教师用）1.3.2有理数的减法（2）（新授课）【理论支持】《有理数的减法》是新人教版《数学》实验教科书七年级上册第一章的内容．在生活中...
课案（教师用）一元一次方程解法（1）（新授课）【理论支持】义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全...
命题、定理（教学反思）本节课的主要内容是命题、定理。是以后学习推理证明的基础，更是培养学生有条理的思考和表达的一个重要环节。为此，...
一元一次方程解法（1)学生要学习的数学知识，是经过前人的筛选和整理了的，但对于他们来说仍是全新的、未知的．这就需要教师通过对学习内容...
课案（教师用）5.4平移（1）（新授课）【理论支持】叶澜教授是我国现代教育理论的开创者和奠基人，其“让课堂充满生命活力”的课堂理论，开...
（教师用）1.2.3相反数（新授课）【理论支持】相反数是一个数学概念，产生负数的同时产生了相反数，它表示符号相反的意思；相反数在数轴上...
教学反思5.2.2直线平行的判定一这节课教学的难度在于如何引入第一个判定条件。所以在设计时，利用的是小学用三角板和直尺画平行线的例子，...
相交线与平行线的教学反思2本课的设计是《相交线和平行线》这一章，学生平生第一次遇到几何推理，而且要用数学符号语言表达出逻辑推理的过...
专题二——运动型问题题型概述运动型问题一般是指动态几何问题，它是以几何知识和图形为背景，研究几何图形(点、直线、三角形、四边形)在运...
（教师用）第1课整式（新授课）【理论支持】“整式”这章内容是在学生已学过的用字母表示数以及有理数的运算之上展开的．整式的加减运算是...
一元一次方程本教学设计着力体现以下几方面特点：1、突出问题的应用意识．教师首先用一个学生感兴趣的实际问题引人课题，然后运用算术的方...
课案（教师用）5.3.1平行线的性质（1）（新授课）【理论支持】《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战...
