（教师用）2.2整式（新授课）【理论支持】“整式”是七年级数学课本上册教学内容，编排在“代数的初步认识”、“有理数”之后．整式的加减...
《23.2中心对称》教案（第3课时）课题：设计人：授课人：设计时间：授课时间：教学设计授课备注教学内容1．中心对称图形的概念．2．对称中...
（教师用）1.4.1有理数的乘法（2）（新授课）【理论支持】有理数的乘法运算律是在学生学完有理数的加法运算律后学习的，它与有理数的加法运...
课案（教师用）一元一次方程的解法（复习课）【理论支持】《数学课程标准》指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注...
（教师用）第2章整式的加减复习（复习课）【理论支持】本章内容是整式的加减的复习，是学生对已有知识的巩固与提升。整式的加减是学习下一...
课案（教师用）一元一次方程解法（2）【理论支持】义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体．《数学...
（教师用）2.2合并同类型（新授课）【理论支持】本节课是人教版七年级数学上册整式加减的第一课时．在此之前，学生已经学习了用字母表示数...
课案（教师用）解一元一次方程（一）移项（新授课）【理论支持】义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向...
平行线的性质1（教学反思）平行线的性质是在学完平行线的判定后研究的一个问题，学生已经对平行线有了部分了解，也有了研究平行线的初步经...
课案（教师用）第14课实际问题与一元一次方程（4）（新授课）【理论支持】心理学认为：认知从感知开始，感知是认知的门户，是一切知识的来...
课案（教师用）4.1.1几何图形（2）(新授课)【理论支持】以瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境...
（教师用）1.3.1有理数的加法（2）（新授课）【理论支持】这节课教学的主要内容是：有理数加法的运算法则．本节是有理数的加法的第二课时，...
《23.1图形的旋转》教案（第2课时）课题：设计人：授课人：设计时间：授课时间：教学设计授课备注教学内容1．对应点到旋转中心的距离相等．...
课案（教师用）第15课实际问题与一元一次方程（复习课）【理论支持】最好的教育就是“从生活中学习”、“从经验中学习”。教育就是要给儿童...
《23.2中心对称》教案（第1课时）课题：设计人：授课人：设计时间：授课时间：教学设计授课备注教学内容两个图形关于这个点对称或中心对称...
课案（教师用）4.1.1表面展开图(新授课)【理论支持】“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．教学应激发学...
课案（教师用）4.3.3余角和补角（新授课）【理论支持】“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．教学应激发...
《5.1.2垂线（2）》教学反思成功之处：本节课在学生会画垂线的基础上，和同学们一起画垂线段.让学生充分发挥自己的想象力，以此来激发学生...
5.4.5人类对细菌和真菌的利用教学目标知识目标1、举例说出发酵技术在食品制作中的应用。2、说明食品腐败的原因，运用食品保存的一般方法保...
（教师用）1.1正数和负数（2）（新授课）【理论支持】本课主要目的是加深对正负数概念的理解和用正负数表示实际生产生活中的指定方向变化的...
