《咬文嚼字》问题导读——评价单班级组别姓名自我评价语文学科长评价【学习目标】1、知识目标:熟习课文,把握结构,分析评价课文观点,注意筛选重点语句。2、能力目标:从课文内容,写法上获得启示,学会在写作中“咬文嚼字”。3、情感目标:把握作者思想感情,借鉴吸收其中精华。【重点难点】懂得语言文字与思想感情有密切联系,推敲语言文字就是推敲思想感情这一理,并应用于实践,提高自身读写能力。仔细读课文,进行结构化预习,完成以下任务:介绍朱光潜其人、主要作品(查资料,写在书上)生字词检测(同时在书中标出)水浒()倒涎()憎恶()茗烟()胸襟()搅扰()尺牍()灞桥()付梓()援例()岑寂()中石没镞()()()枕藉()蕴藉()慰藉()声名狼藉()禅让()殚心()箪食()咀嚼()嚼舌()倒嚼()咬文嚼字()惮烦()牛犊()赎罪()淄博()缁衣()辎重()锱铢必较()黩武()渎职()木椟()3、解题:“咬文嚼字”,在平时的语言运用中是什么意思呢?“咬文嚼字”有以下几个意思,请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思:A、过分地斟酌字句。B、形容卖弄才学。C、形容强词夺理或狡辩。(1)、学习文件不能只咬文嚼字,关键是领会文件的精神实质。()(2)、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。()(3)、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。()4、“咬文嚼字”本是一个贬义词,可是在这篇文章中,它是什么意思?(整体感知课文后,用自己的话回答)5、标出文章段落,给文章划分层次,并概括层意。(共8个自然段)(展讲)16、速读全文,写出体现作者观点的句子。(同时在书中标出)(小组讨论后,展讲)7、文章列举了那些事例,在文章中各起到了什么作用?(小组讨论、展讲)(1)事例:说明:(2)事例:说明:(3)事例:。说明:(4)事例:说明:(5)事例:说明:8、福楼拜对莫泊桑说:“无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”9、完成以上任务后,画出本文的结构图(至少三组展写)问题解决拓展评价单班级组别姓名自我评价语文学科长评价2请同学们分别举出“句式不同,情感不同;繁简不同,意味不同;字眼不同,意境不同”的例子各两个。(展写)”2、更漏子温庭筠玉香炉,红蜡泪,偏照画堂秋思。眉翠薄,鬓云残,夜长衾枕寒。梧桐树,三更雨,不道离情正苦。一夜夜,一声声,空阶滴到明。赏析“空”字的妙处(展写)3、相传,苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗,互相题试。小妹说出:“轻风细柳”和“淡月梅花”后,要各加一字,说出诗眼。苏东坡当即道:前者加“摇”,后句加“映”,即成为“轻风摇细柳,淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后,得意地说:“有了,‘轻风舞细柳,淡月隐梅花。’”小妹微笑道:“好是好了,但仍不属上品。”黄山谷忍不住了,问道:“依小妹的高见呢?”苏小妹便填了两个字,苏东坡、黄山谷吟诵玩味着,不禁托掌称妙。亲爱的同学们,如果你是苏小妹,你认为填入哪两个字最妙呢?为什么?(展讲)4、根据我们做过的炼字题,试着总结一下“炼字”题的答题三步骤:(展写)3