《咬文嚼字》问题导读——评价单班级组别姓名自我评价语文学科长评价【学习目标】1、知识目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句。2、能力目标：从课文内容,写法上获得启示，学会在写作中“咬文嚼字”。3、情感目标：把握作者思想感情，借鉴吸收其中精华。【重点难点】懂得语言文字与思想感情有密切联系，推敲语言文字就是推敲思想感情这一理，并应用于实践，提高自身读写能力。仔细读课文，进行结构化预习，完成以下任务：介绍朱光潜其人、主要作品（查资料，写在书上）生字词检测（同时在书中标出）水浒（）倒涎（）憎恶（）茗烟（）胸襟（）搅扰（）尺牍（）灞桥（）付梓（）援例（）岑寂（）中石没镞（）（）（）枕藉（）蕴藉（）慰藉（）声名狼藉（）禅让（）殚心（）箪食（）咀嚼（）嚼舌（）倒嚼（）咬文嚼字（）惮烦（）牛犊（）赎罪（）淄博（）缁衣（）辎重（）锱铢必较（）黩武（）渎职（）木椟（）3、解题：“咬文嚼字”，在平时的语言运用中是什么意思呢？“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思：A、过分地斟酌字句。B、形容卖弄才学。C、形容强词夺理或狡辩。（1）、学习文件不能只咬文嚼字，关键是领会文件的精神实质。（）（2）、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字，极尽哗众取宠之能事。（）（3）、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（）4、“咬文嚼字”本是一个贬义词，可是在这篇文章中，它是什么意思？（整体感知课文后，用自己的话回答）5、标出文章段落，给文章划分层次，并概括层意。（共8个自然段）（展讲）16、速读全文，写出体现作者观点的句子。（同时在书中标出）(小组讨论后，展讲)7、文章列举了那些事例，在文章中各起到了什么作用？（小组讨论、展讲）（1）事例：说明：（2）事例：说明：（3）事例：。说明：（4）事例：说明：（5）事例：说明：8、福楼拜对莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”9、完成以上任务后，画出本文的结构图（至少三组展写）问题解决拓展评价单班级组别姓名自我评价语文学科长评价2请同学们分别举出“句式不同，情感不同；繁简不同，意味不同；字眼不同，意境不同”的例子各两个。（展写）”2、更漏子温庭筠玉香炉，红蜡泪，偏照画堂秋思。眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一夜夜，一声声，空阶滴到明。赏析“空”字的妙处（展写）3、相传，苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便填了两个字，苏东坡、黄山谷吟诵玩味着，不禁托掌称妙。亲爱的同学们，如果你是苏小妹，你认为填入哪两个字最妙呢？为什么？（展讲）4、根据我们做过的炼字题，试着总结一下“炼字”题的答题三步骤：（展写）3
