《边城》预习评价单教学目的：1、了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境。2、把握对人物的描写方法，分析主要人物形象，重点分析翠翠的形象。3、结合人物分析，领会作者的创作目的及小说的主旨。4、走进作者构建的善与美的理想世界，体会人性美。教学重点：1、梳理小说的情节，把握小说的主要内容。2、分析把握翠翠的形象。3、初步了解沈从文的小说风格。教学难点;1、通过小说中的语言、心理、环境描写，重点把握主要人物翠翠的形象。2、鉴赏散文化的语言和优美的环境描写及其表达效果。一、作者介绍二、作品介绍三、创作动机四、解题《边城》题目的含义五、概述故事情节（学生自读，配乐复述）六、生字词安辑（）秩（）序绊（）倒蘸（）酒茶峒（）翘（）起擂（）鼓鹳（）河颈（）脖泅（）水傩（）送氽（）着牛犊（）蚱（）蜢（）鞶（）鼓踹（）水碧溪（）岨（）悖（）埋（）怨喧阗（）镇筸（）棕榈（）俨（）然角隅（）喽（）啰（）拮据（）强横（）歇憩（）睨（）着糍（）粑（）宋家堡（）1《边城》问题评价单002设计：高雅婷一、作者认为不管是故事还是人生，一切都应当美一点，丑的东西虽不全都是罪恶，总不能使人愉快，也无从令人由痛苦见出生命的庄严，产生那个高尚情操。谈谈文中写了哪些美？二、小说是怎样体现纯朴的人性美、人情美？三、仔细阅读第四部分，说说翠翠是个怎样的女孩？四、试把翠翠心理与以下诗歌的主人公心理相比较诗经·郑风·子衿青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！《问题》拓展评价单003设计：高雅婷一、阅读文章，找出有关祖孙之情、手足之亲的描写，进一步体会人情人性美。二、试着总结《边城》的主题赞美:边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；批判:物欲泛滥的现代文明；拜金主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实；呼吁:重建民族的美好品德和人格。三、小说意象分析（1）翠翠的意象象征着什么呢？（2）“渡船，爷爷，端午节”这些意象象征着什么呢？（3）边城是落后的，封闭的，为什么作者却极力这样的歌颂原始社会呢？四、《边城》语言分析“边城的语言是沈从文盛年的语言，最好的语言。既不似初期那样的放笔横扫，不加节制；也不似后期那样过事雕琢，流于晦涩。这时期的语言，每一句都“鼓立”饱满，充满水分，酸甜合度，象一篮新摘的烟台玛瑙樱桃。”——汪曾祺特点：自然流畅，明白如话。写景优美舒展，写人亲切真挚，叙事更是如歌如诵，和如诗如画的景物配合的非常和谐。2五、《边城》结构分析中国古典小说喜欢用草蛇灰线的技法，前后情节往往有一定的照应，前文为后文埋下伏笔。（请举例说明）3
