圆面积的综合应用圆一、创设情景，谈话引入说说这两种设计有什么联系和区别？一、创设情景，谈话引入你能利用学具组合出这两个图形吗？外方...
解决问题表内除法（一）登山30÷58÷436÷612÷324÷49÷310÷218÷312÷425÷512÷68÷215÷330÷618÷616÷420÷512÷2？只蚕宝宝5×3＝1...
解决问题（第23～25页）编写意图(1)例3编排了解决问题的内容，呈现了完整的解决问题的过程，在过程中培养学生解决问题的能力。(2)教材将平...
![《解决问题（例3）》教学课件[1]](https://file.xiaomilidoc.com/convert/202501/07/6783550/thumb-P1-3b1d7128-a5a8-4cb8-997a-b6929c23f5b0-320x240.webp)
圆面积的综合应用圆一、创设情景，谈话引入古时候，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，以为整个地...
圆面积的综合应用圆雷健教学目标•1、掌握求组合图形的阴影部分的面积。•2、培养学生探索合作交流的能力。•3、培养学生学习数学的兴趣与...
圆面积的综合应用圆一、创设情景，谈话引入古时候，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，以为整个地...
