新课标学习笔记[修改版]VIP免费

第一篇：新课标学习笔记指向.导行.测果————2011 版《课标》解略曹祥江整理吕叔湘之问：十年的时间，二千七百多课时，用来学本国文，却大多数不过关，岂非咄咄怪事？一、把握三大核心观念（一）语文性质：语文课程是一门学习语言文字的综合性、实践性课程。1、现在最大的问题：人文性过度，忽视了文字本身。2、语言文字运用？以诵读积累语言为前提，以熟知语言形式为基础，以运用语言为核心。3、语文学科的“独担之任”。重视语言文字的理解与运用，重视语言的形式与方法，是语文学科的“独担之任”，也是语文教学的核心目标。（动物的行为靠行为支配，小孩的行为靠兴趣支配，成人的行为靠思想支配。）（二）语文素养。温儒敏：语文素养体现的是一种新的更大的教育视野。指中小学学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代要求的听说读写能力以及语文方面表现出来的文字、文学等学识修养和文风、情趣等人文修养。温教授的话所指的三个方面：1、听说读写的能力素养；2、文学文章的学识修养；3、文风情趣的人格修养。现在的语文教学大多数只关注字、词、句，不善于从段、篇的角度去品读理解，所以学生写作文就成了难题。三）语文实践。1、语文是一门综合性、实践性课程，但实际上，实践的东西往往具有综合性，故实践是语文教育教学的基本方式。2、语文实践：说白了就是要让学生多读、多写、多说、多练，让学生善听、能说、会写，能够声情并茂地朗读。3、语文教学的目的是培养学生语言文字实践的能力。培养这种实践能力的主要途径，也只能是语文实践。4、语文教学要注重语言的积累、感悟、运用，注重基本技能的训练。教师要善于引导、激发学生的学习兴趣，让学生去学习感悟，让学生自觉主动地去学习实践。二、“教课文”还是“教语文”？教课文：就是以课文本身为主要目的和直接的教学目标。以达到对文本内容和情感的理解、感悟为教学基本价值取向。教语文：以教材为“例子”，指导学生学习语文知识，掌握语文学习的方法，形成语文能力。三、教什么”和“怎么教”？1、“教什么”是内容、是核心。文章是整体的，内容是综合的，要求是全面的，可应该教的地方很多，需要选择，而这种选择是最重要的，也是最难的。2、“怎么教”是形式、是手段。根据选定的内容，结合具体情况，选择和运用最合理、恰当的方式进行教学。教学有法，教无定法，贵在得法。四、语文课教学重点在哪？学习语言文字知识（学其知）知晓语文文字法则（明其道）进行语言文字训练（...