小学学困生转化案例集背景：在新课程改革的今天，在推进素质教育的今天，要面向全体学生，要让学生全面发展、全体发展，转化学困生，是我们每一个教师面临的挑战。学困生是社会、家庭、学校教育比较关注的一个问题，因此转化学困生是教学工作的重中之重。案例（一）班级：六年级姓名：张宇翔性别：男年龄：12 学困的成因：该生父母经营小生意，工作繁忙，疏于对他的管理，他能尊敬老师，团结同学，但不爱和人交流，学习习惯非常不理想，上课不知道听讲，一个人就在下面偷偷地玩，学习用具经常是要用什么就没有什么，由于父母和自己都不重视学习，所以基础知识相当薄弱，经常不做功课。解决方案：1、与家长经常保持联系，教给家长切实可行的教育方法，并请家长关注其学习情况，及时向老师反馈。2、课堂上及时关注其学习状态，多给予发言的机会，树立其学习自信心；平时重点培养其习惯的养成。3、指定同学当他各方面的小老师。4、老师定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法。5、给予他生活上更多的关心。6、优先让她参加各种活动，培养其自信。方法：如何辅导学困生呢？不同老师都会有不同的方法。总之最后的目的与效果都是一致的，让学习有困难的学生能够在老师的辅导下跟上班级学习的步伐，掌握标准所规定的知识点，让其得到最佳期的发展我想到的有以下一些方面：1．要树立学困生的信心平时在跟这类学生接触时要注意自己的语言，千万不要说出“怎么这么简单都弄不懂？”“你真笨！”等不利于学生自信心的语言，更不应该出现贬损、嘲笑的语气。教师的语言要显出对他们充分的信任，及时鼓励一个小小的进步。注意他们个人的感受，要让他们充分相信自己能行，这是开展辅导的基础。一个成人做事都需要充分的自信，更何况他们还是小学生。2．在课堂中辅导在课堂教学时要注意及时观察学困生的作业情况，发现问题要让其及时纠正，或在全班提醒注意该问题。这样效果非常好。但因课堂教学进度的原因，在课堂上关注的问题总是有限的，关注的人数也不多。补救措施是可以建立一种“下课后马上问”的制度，让学生养成习惯，上课没有弄懂的下课马上就问。争取在第一时间解决问题。3．师生一对一辅导教师根据出现的问题，将学生叫到跟前来一对一地辅导。这样可以让学生充分暴露其思维过程，找他出错的原因，在其出错的关键一步及时指出。并指导其解决另一个相同类型的问题。。师生一对一辅导只能是针对特别有困难的学生，老师一天的...
