青 云 书苑 青 云 有路 -1 - 胡 卫 平 教 授 ： 想 做 好 深 度 思 维 型 教 学 ， 六 大 要 素 不能忽视
思维型教学理论引领下的完整课堂，一般包括六大基本要素：创设情境、提出问题、自主探究、合作交流、总结反思、应用迁移
这六大基本要素皆与培养学生的思维能力、提高学生的学习动机、促进素养的形成有紧密联系
在教学过程中，教师应如何落实六大基本要素，促进教学的深度发展
一、创设情境 创设情境在课堂教学中指的是课堂情境的创设，但是其内涵并不仅仅是课堂情境，班级情境、学校情境、社会情境都属于情境
情境有两个维度
物质和认知维度，涉及到教育教学中相关的经费、设施、自然和活动
而文化和非认知维度，一方面指情境能激发学生的非认知因素，比如情境能激发学生的动机、兴趣，让学生有积极的情绪；从更高层面来讲，情境是一种文化，例如环境是否民主、自由、宽容、合作，环境其中的思想意识、舆论导向、心理素质、人际关系如何，这些因素都会影 响 学生的发展
因此 ，在创设的情境中，要培养学生善 于提问、勇 于挑 战 、敢 于冒 险 的精 神 ，维护 学生的好 奇 心
什 么 样 的情境才 是好 的情境
思维型教学提出了 创设情境的五 个标 准 ： 1、服 务 教学目 标 ，突 出重 点 内容 创设情境一定 要服 务 于教学目 标 ，不能与目 标 相距 太 远
青 云 书苑 青 云 有路 -2 - 有一些老师，尽管其讲课的内容深受学生喜爱，但是直至一节课结束也没有达成本节课的教学目标
比如老师在课堂上一直讲笑话，尽管调动了课堂氛围和学生兴趣，但是远离了教学目标，一直回不到教学主线上
所以说创设情境一定要服务于教学目标
2、基于生活实际，接近真实情境 教师在创设情境时，要基于生活实际，创设接近真实生活的情境
比如某个课堂情境需要展示一个苹果时，教师需要考虑是创设信息技术下的
